摘要：注重实际训练、简化理论灌输是高职院校培养运用型人才的新的理念；分解和整合商务 法语 单证实操课，以任务型模块来取代传统的以篇章结构为主线的教学模式，是在外贸行业呈现新的运作方式的情况下所作的新的探究。从任务型模块设计和实现这种设计的措施两个方面来介绍我们的一些探究。
关键词： 网络 ；商务法语单证；实操课；模块设计；实现措施
导语
在当今的国际商务活动中，从商务磋商、业务关系的确立、合同的签订到最终货款结算的全过程，几乎都离不开 电子 通讯这一全新的工具。随着我国对外贸易的 发展 ，外贸企业、货贷企业、航运企业需要大量掌握一定商务法语系知识和技能的运用型人才。这对高职院校商务法语系的教学提出了更高要求，成为 教育 者必须探讨的一项具有挑战性的课题。为适应外贸行业的市场需求，使毕业生一进入 公司 就能承担起自己的岗位职责，我们学院商务法语系教研室在商务法语单证实操这一块进行了幅度较大的改革，并且取得初步成效。
一、商务法语单证实操课的模块设计
1.商务法语单证实操课实验室基本条件
进行商务法语单证实操课应具备下列硬件和软件：
硬件设备：LCD投影机、电动屏幕、功率放大器、无线接收机、音箱、有线话筒、视频分配器、学生机、服务器、交换机、激光打印机、传真机，等等。
软件：世格软件V. 2.0版，性能指标包括：外贸实习平台、外贸模拟练习系统、外贸实务教学系统、商务单证操作系统。
2.商务法语单证实操课的教学任务
根据培养从事国际商务活动的运用型人才这一教学目标，商务法语实操课的教学任务主要包括：学生借助网络工具，熟悉商务运作的基本程序，掌握商务实战中经常用到的岗位技能，可以通过网络发布产品广告，建立业务联系，进行询盘、报盘与还盘，熟悉合同格式，清楚付款方式种类，熟悉办理装运、包装、保险、报关及索赔等业务。
3.教学任务的模块化分解及整合
商务法语，从学生学习的角度看，是一门集商务专业知识技能与法语语言于一体的课程，学习过程本身，既是通过目的语的学习操练来掌握商务知识和技能的过程，又是通过掌握商务专业知识和技能来学习掌握法语的过程。学习任务，法语毕业论文，是“一项要求学习者用目的语进行理解、处理、生成、互动的课堂作业。在此过程中，他们的注意力主要集中于语言的意义而非形式。此项作业应具有完整性，作为一项独立的交际行为自成一体。”（Nunan, 1989: 15） “任何有组织的语言学习努力，具有特定的目标、合适的内容、特殊的工作程序，对任务承担者来说有一系列结果”（Breen, 1987: 23）
认识到商务法语更偏重于实践性的特点，结合上述任务型学习模式理论，我们学院商务法语系教研室组织专业教师，在深入外贸公司反复调研的基础上，法语论文，于2004年9月开始，对商务法语系的相关课程进行整合，不再以教科书完整的章节为教学单元，而是根据公司岗位的实际需要，特别是国际贸易活动的最新手段和形式，将单证操作、国际商务结算和贸易实务等课程的主要内容分解为若干个任务型模块，主要通过商务实操室的训练课来完成。
模块标示
模块1中，学习者在进行市场调研、发布广告、建立业务联系等内容的操练时，活动呈辐射性，其对象是非确定的；在模块2中，学习者注重的是，与已经确定的对象进行对等的商务谈判、协商达成交易成果的条件；在模块3中，学习者侧重训练在与业务关系的另一方确定交易后，如何处理一系列须经权威机构审批的相关事宜。 1 |
