【摘 要】本文通过论述 法语 教学中的教学措施，讨论如何提高学生法语写作能力，为初中法语教学提供借鉴。
【关键词】初中 法语教学 写作能力
在十多年的初中法语教学中，我感觉到学生用法语写作是法语教学的难关，是“暗区”。学生学法语最头疼的事就是写作。他们不是无话可说，就是辞不达意，病句、错句随处可见。怎样提高学生的法语写作水平？我的做法是：
一、多诵读，重视积累
写作是一个应用词句的过程，法语论文题目，需要相当多的知识点，如vocabularies, phrases, grammatical rules,这些都需要不断的积累。在平时教学中，我们教师应指导学生多诵读，组织形式多样的诵读形式，如随录音机跟读、分角色朗读、学生小组比赛读，也可采用教师诵读，学生模仿等形式。根据学生的个体异同，我们应制定相应量的要求。如每日早晨大声朗读一篇，每周背诵一篇。在诵读内容上我们教师要作以选择和推荐。捕捉他们感兴趣的话题及篇章。如，the basketball player (Yao Ming),The 29th Olympic Games.这样能提高学生诵读的主动性，有助于培养良好的诵读习惯。同时指导学生将常用的及经典的词句收集并背诵，扩大词汇量。要求学生应用重要词组、句型进行仿写、造句。如1. China is famous for the Great Wall (be famous for ).2 .Chinese people are proud of Yang Li wei (be proud of ).
二、善精读，尝试改写
课堂教学中，组织、帮助学生将课文理解透彻。关于一节阅读课，可以让学生带着问题去读课文，概括主要内容。然后通过小组讨论、师生合作解决问题。如：Lesson 34 Danny’s Dinosaur Dinner (Student Book 6河北版）从题目入手设置基本问题：
1. Where did they have dinner?
2. Who had the dinner together?
3. And what did they have for dinner?
让学生有目的性的讨论问题。接着创设情境，鼓励学生表观点、谈感受，法语论文范文，If you had such a dinner, how would you feel?这样进一步引导学生深刻地理解课文。下一步要求学生尝试改写课文。如扩写(Add an end)，缩写(Sum up)。也可以用不同人称、不同时态改写。文体间也可以相互改写。如将对话改成记叙文，将书信改成故事。用什么形式？怎样改写？这就需要我们教师仔细钻研教材，根据课文特点灵活处理，不可千篇一律。 1 |
