论文摘要：预测作为技能，在阅读 中起重要的影响。在课文阅读过程中，法语毕业论文，教师有必要创造一个有助于学生形成预测的气氛，使阅读过程变成一个积极主动的交际过程，激发学生阅读的兴趣，唤起阅读的欲望，从而把阅读的难度降低，阅读质量相应提高，法语论文题目，达到提高交际能力的效果。 在当前法语教学改革中，培养较强的阅读能力始终是大学法语教学的首要任务。然而传统的法语教学往往 “测试阅读水平”，而不是 “传授阅读技能 ，以至于有些学生认识词语，懂得结构，却不解其意的现象仍普遍存在。 然而，从教学实践经验来看，在法语教学中有意识地加强和运用预测技能是培养学生法语阅读理解能力的一条重要途径。那么，如何从认知学习的角度培养学生认识、辨别、理解知识，从而获得新知识的能力呢?笔者略陈己见。 1．法语课文阅读理解的过程 很多人认为，课文阅读理解的过程是首先讲讲生词，朗读课文，再略论点语言，翻译重、难点句子，然后回答问题，就理解了全文的意思。其实，认识每个单词并不意味着能理解全文，理解全文也不必认识每一个单词。Readingmaybea receptive skillbutitcertainlyisn’tapassivone!它需要大量的脑力活动，这就是说，一篇文章的意义不在于材料本身，而在于读者与材料不断交流活动的结果 ，是一个判断、推理、归纳以及总结分散于文章中的各种信息，得出自己对文章认识的过程，是一个心理语言猜测活动，也就是说，一个好的读者总是不断猜测下文是什么，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。 着名法语教育学家 Eckersley曾说过：“Remember you are teachinEnglish”。此话值得我们法语教师深思。目前，学生语言能力的培养主要还是靠课文教学来完成。在处理课文的时候，我们不能再将有血有肉的文章肢解成一堆杂乱无童的、仅供语言传授的媒介物，而是应该适时适量采用Prediction措施来力求保持课文内容的整体性，有意识地引导学生领会与理解法语内容，增强预测感觉的生成。因此，在课文阅读过程中，教师有必要创造一个有助于学生形成预测、印证和修正的阅读环境。在不破坏文章整体内容和结构的前提下，采用各种手段，给学生留出一定的时间对课文的下文进行判断和预测。预测之所以提高阅读效率，是因为它使你产生某种期待 “Expectations”，而且人们可以带着这种期待去阅读文章，你会努力为你的假想寻找证据，你的注意力将更加集中在文中的重要内容上。这样，就能使阅读过程变成一个积极主动的交际过程。当你继续阅读下文时，你的预测要么被肯定，要么被否定无论肯定还是否定，都会加深你对原文的理解。课文教学中的预测是可以通过很多措施来完成的。 1 |
