论文关键词： 法语运用能力考试 高职高专法语教学 反拨影响 论文摘要： 高等学校法语运用能力考试立足高职教育的实际而设计，对高职高专法语教学有着积极的反拨影响。本文针对高职高专法语教学的方向和定位的略论，结合教学近况的剖析，力图以考试对教学的积极反拨影响为契机，改革目前高职高专法语教学，提高法语教学的水平和效率。
一、引言
全国高等学校法语运用能力考试开始时间虽不长，但已成为衡量高职高专院校学生法语水平的一个较为统一的尺度。近几年的实践表明，法语能力考试关于提高高职高专院校学生的法语运用能力起到了积极的影响。结合高职高专院校实际教学方向和定位、教学近况，充分利用法语运用能力考试对高职法语教学的积极反拨影响，以期走出一条高职法语的教改之路，这就成为当前高职法语教育工作者的迫切任务。
二、法语运用能力考试的设计准则和评分办法
全国高等学校法语运用能力考试从五个方面考查学生的语言知识、技能及在涉外业务中的实际运用能力。包括听力理解（15%），考查学生的基本的听力辨解能力，以对话、短文的形式呈现；词汇和语法（15%），测试学生的句法结构、词汇及词形的变化；阅读理解（35%），用一般性和运用性的语篇全面测试学生的语言理解力；法译汉（20%），以段落和句子的形式测试学生的基本翻译能力；写作或汉译英（15%）主要为运用性的摘要、通告、信函、简历表、申请书等。综观法语运用能力考试的设计，不难看出，该测试重在考查学生的基本语言运用能力，培养日常交际能力，观察判断能力，强化语篇意识，提高综合运用语言的实践能力。
三、法语运用能力考试对高职高专法语教学的反拨影响
（一）语言测试与语言教学
语言测试与语言教学相互联系、相互作用，语言学家Arthur Hughes将二者的关系客观地定义为“伙伴关系（partnership）”（1989：2）。考试，作为促进学习的手段，要适应教学的需要，或作为测量学生语言行为的工具，法语论文网站，来调整教学使其尽量达到考试的要求。因此，测试既为教学服务，又直接作用教学内容，对教学产生一定的反拨影响，尽可能对教学产生有益的反拨影响是测试的主要目的。语言教学要培养学生应用目的语进行有效交际的能力，语言测试就该以测量学习者这方面的能力为主要内容，从而使考试成为促使课堂教学达到其目的的有效途径。我们应努力使考试成为正常教学的具体实践，成为连接课堂学习与未来需要的中介，这样才能充分发挥其影响。
（二）高职高专法语教学的定位
“深化教育教学改革，提高质量和水平，增强职业教育的活力和适应性”，法语教学和其它课程一样，从高职教育的思想理念和发展趋势来看，实现高职法语教学的定位显得必要而又急切。根据教育部制定的高职高专教育法语课程教学基本要求（以下简称基本要求）：“……使学生掌握一定的法语基础知识和技能，具有一定听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关法语业务资料，在涉外业务的日常业务活动中进行简单的口头和书面交流，为今后进一步提高法语交际能力打下基础。”高职教育主要是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高级技术运用性人才，他们既懂专业运用又会操作。针对这一目标，法语教学应当把“培养学生实际运用语言能力”作为重点，根据高职生的实际，强调语言基础知识的学习、语言技能应用的训练，帮助他们掌握科学的法语学习措施。 1 ，法语论文题目 | 
