摘要：本文略论了中学生 英文 写作中常出现的问题，提出了10种相应的对策。
关键词：写作教学；写作；策略
一、重要性
书面表达题是高考 法语 试题中的压轴戏，它要求学生清楚、连贯地传递信息、表达意思。它是对法语语言实际使用能力的考核(测试)，分值为25分，所以举足轻重。它既像作文、又不完全是作文，因为它是Guided Writing而不是Free Writing，不能离开要求，自行立意选材，随意发挥。它类似翻译又不同于翻译，需进行适当的加工处理，具有较大的灵活性。纵观高考书面表达题，特别是安徽省自主命题，在其它题型区分度不大的情况下，法语论文题目，书面表达却表现明显，它的得分高低至关重要，直接作用法语单科分数。所以，英文写作在教学过程中十分重要。如何发现写作中出现的问题? 如何把学生所学的知识与写作技能相结合? 如何培养学生灵活、熟练和较强的写作能力? 如何策略性地应对高考中的英文写作?下面将谈论这些话题。
二、教学探索
1.教学反思
笔者所教的年级月考卷上出现了引用的2006年湖南省高 考试 题，即要求学生根据短诗写一篇短文，标题为：
My teacher Mr. Moore.
There‘s a teacher Mr. Moore,
Who is Lovely and thirty-four，
Always encouraging us to try,
He leads us to world of "why".
We all admire him more and more.
根据评改试卷作文可知学生存在如下几点问题：
(1)审题不慎，思路混乱。如把写短文写成抄写诗歌，突出赞颂这位教师的品质变成写他的教学形式。
(2)内容点不全。如：He leads us to a world of“why”，在文章中要求学生提出这种方式的结果，we‘ve Learned how to analyze and settle problems ，但这一点被不少学生所忽略。
(3)语言表达不准确。在试卷中出现的语言表达不准确的典型例如摘录①He always encouraging us to try；②He teach us English等，除此之外，还有时态、代词、名词的数、非谓语动词和从句等错误类型。
(4)Chinese English过浓(缺乏表达技能引起)。如“这是我们敬佩的老师”，法语论文网站，学生写成
This is we admire a teacher. (应改为This is one of the teachers we admire)
(5)书写不规范。其中包括不注意大小写、标点符号不清，字迹潦草，字数不足或过多，乱涂乱画等。
2.应对策略
针对上述问题并根据笔者的教学实践，笔者采取了如下对策：
(1)审清题意、明确要求。要求学生弄清文体（记叙文、说明文、议 论文 ，日记、书信、通知等），弄清人物的身份，事情发生的时间、地点、字数限制，还要确定人称，时态等。如上述作文应该是以第三人称为口吻的简短记叙文，时态为一般现在时，即Mr. Moore is one of the teachers who impress us most…
(2)取舍信息，列举要点。围绕作文题目中心筛选已获取的信息以突出重点，在草稿纸上列出要点以免内容不全，同时为扩点成文做好准备。如：短诗中出现了He leads us to a world of “why”，而不少学生没有提到这种方式的结果，即He has helped us to learn或We‘ve learned how to analyze and settle problems．另外，整理要点时注意：没有必要大肆发挥，若题目安排可适当发挥，因为高考评分主要看内容要点是否齐全。 1 |
