《研讨在法语教学中应用泛读教学的重要性》
关键词：法语系；泛读教学
一、前言
阅读理解能力是衡量一个学生法语水平高低的重要标尺，阅读在理解文本与有效地使用外语方面起着不可替代的影响。在法语系泛读课程的教学中，应加强对学生的文化素质教育和心理素质教育，提高学生的法语阅读理解能力，将应试教育向素质教育转变，这是社会发展的需要，是教育本身的需要。
二、克服阅读困难，激发学生学习自主性
在教学实践中笔者发现，我院相当数量的学生存在法语“阅读障碍”方面的问题，一旦读起法语文章来，就变得非常不自信，又紧张又谨慎，阅读效果也不理想。由于心理素质不佳，很多学生在阅读文章时采用了错误的措施。而这些错误的阅读措施如果得不到及时的纠正，就会形成难以改掉的错误的阅读习惯。如何帮助学生克服法语阅读障碍，从而提高学生的阅读理解能力呢？我们必须把启动人最本质的属性--—主体性，落实素质教育于法语系泛读教学，即应用法语课堂教学这一主渠道，使学生的主体性得到充分发展。
经调查探讨发现，作用外语学习的几个主要因素是：动机占 33%，才能占 33%，智力占 20%，其他占 14%。因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，帮助学生强化主体意识对自己的法语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展学生的自主性。在泛读课的教学实践中，增强学生学习的信心是至关重要的。教师要通过多种途径引导学生从被动接受中走出来，法语论文题目，唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们求学路上的疏导者和助学者，尊重和挖掘学生的主体意识和主体精神，让学生真正成为学习的主人。在教学过程中要对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。尊重学生，理解学生学习中的顾虑和难处，关爱学生，信任学生，给学生提供“安全感”。在宽松和谐的语言学习气氛中，帮助学生解除心理障碍，增强自尊，从而达到调动学生学习积极性和主动性的目的。法语学科在课堂外得到承认的机会不多，因而教师在课堂给予学生以一定的赞许就显得尤为重要。要帮助学生克服不良的阅读心态，通过激发学生学习的自主性，掌握正确的阅读措施，克服阅读困难，自主学习。
三、泛读课程的基本教学措施
法语系泛读是一般性阅读和快速阅读的混合型课程。学生要真正成为学习的主体，教师就得给学生足够的自由支配时间。在课堂教学中，教师要让学生充分开展思维活动，课后给学生足够的预习和复习时间。学习者对阅读是否产生兴趣是阅读教学成败的关键，教师不但应使学生会阅读，而且乐于阅读，使阅读过程成为一个主动的吸收知识的过程。教师要了解传授每项阅读技能的最佳时机，了解学生的感知、释义能力，在传授每项阅读技能前确保学生做好感知能力上的准备。正确处理阅读理解与阅读速度的关系，把握阅读速度的灵活性。
精心准备课堂活动，启发学生积极参与。充分利用课堂时间，努力培养和提高学生的阅读理解能力。在教学实践中采取由浅入深、课内阅读和课外阅读相结合、无预习阅读、带着问题阅读等多种教学措施和手段，对阅读材料作细致的分类，逐步增长文章的篇幅，增加文章的难度，让学生在循序渐进的过程中逐步提高阅读理解的能力。可以从介绍阅读技巧入手，重点引导学生使用正确的阅读措施，适当地讲解语言的难点，然后进行及时的相关阅读训练。训练可限定时间，以集中学生注意力，培养学生的阅读意识。例如，为了让学生能尽快抓住了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有个总的概念，学生应掌握快读的技巧。在快读时，精力必须十分集中，不必去记忆细节；遇到生词或难懂的词句，应当略过，以求对全文总体意思的了解。要特别注意每个段落的段首句和段末句，他们往往是这个段落的中心句。而文章的起始段和结尾段也比较重要，他们往往是文章内容的最好概括。另外，为了寻找文章中某些特定的信息，学生还要学会查读的措施。在查读时，目光要自上而下，一目数行地寻找与大体内容相关的内容，而对无关的内容很快地掠过。在阅读速度的训练中，阅读难度与阅读量的安排应遵循循序渐进的准则，做到逐步强化提高。阅读课基本上用法语进行教学，尽量少用汉语。要求学生在阅读时不要使用法汉字典，需要查字典时，也尽量使用法法词典。另外，在阅读训练时，应鼓励学生充分利用他们在阅读汉语时的经验，以帮助学生培养良好的法语阅读技能和习惯，不断提高阅读能力。
泛读是一门进行大量阅读实践的课程，应该突出语言信息量“大”而“泛”的特点，课内不宜详细讲解，不要成为变相的精读课或半精读课。泛的材料数量要大，要真正做到广泛。不少学生习惯于精读，而不善于泛读，教师应该注意引导他们学会泛读，养成博览群书、广泛阅读的好习惯。应让学生多接触各种题材、体裁，如文学著作、科技文献、新闻报道、实用文体、商业广告等各种材料。这样，在学习语言的同时，还能增长知识，提高学习兴趣。随着科学高速发展与社会的不断进步，学生从课堂获取知识已有一定的局限。教师要多鼓励学生利用现代科学技术，如计算机和网络资源，在课外继续进行大量阅读。
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