摘 要:听力训练是法语教学论文写作中的一个重要环节。本文拟从教材的选择、教师在教学中的影响以及听力训练的教学措施等诸方面,研讨如何在短时间内通过听力强化训练,达到有计划地提高学员的法语听力理解水平的教学目的。
关键词:听力强化训练;教学措施
近年来法语作为国际通用的主要语言之一,也成了外语学习的热门语言。然而法语不同于英语:大部分人可能已有了十几年的英语学龄,而法语却是从零开始。然而我们的法语培训是要在短时间内使学员达到能听会说,可用法语进行一般生活和学习的交流水平,其困难是不言而喻的。其中听力是很重要的一个环节。如何通过听力强化训练,有计划地提高学员的听力理解水平,这是值得研讨的问题。
1 强化训练之必要性
听力训练是学习语言的基础。法语有很多时态和语态的变化,动词必须根据主语人称的变化而变化,句子表达的顺序通常与汉语和英语不同。这多少增加了法语听力的难度,有时语音引起的困难也会阻碍听力的理解和提高。所以我们进行的法语听力强化训练,就是让法语在一定的时间内持续地刺激大脑,强迫大脑接受,从陌生到熟悉,渐渐产生语言感觉。最终达到使学员的法语听力在短期内迅速提高的目的。
2 教材的选择
听力教材的选择很重要,它会直接作用学生的学习热情和接受效果。如果内容太浅,会使学生感到没兴趣,太深又会使他们失去信心。枯燥乏味的听力,就是能听懂也只能成为催眠曲。要使听力教材既不失文化蕴含又具趣味、幽默性,使学生“听”有所学,“听”有所长。就要求我们在选择教材时注意兼顾各方面的知识,而且要尽量“大众化”,以适应各类学习、探讨人员的所需。材料的长短、难易程度都要考虑。特别要注意以下三个方面:词汇、形式和内容。
2.1 词汇量要适当学生词汇量太小是听力理解的一大障碍。要提高听力理解,词汇量是不可少的。然而在短时间内,特别是初学者不可能掌握大量的词汇,因此有必要配合教科书从简单的句型开始,从单句入手,进入到简单的对话。一开始生词要少,句型要简单,使学员感到容易接受,着重培养学员的语言能力:语音语调,句法结构和语句搭配。然后过渡到对话、短文,由浅入深,逐渐增加词汇量。要把生词控制在百分之五左右,尽量避免在同一句子中有两个以上的生词,使学生既感到有新的东西要学,又不易一听就气馁。
2.2 形式要多样化为了不使听力训练过于单调乏味,我们要尽量选择多样化的教材。比如:从初级阶段的单句听力训练、简单对话过渡到多人会话,再转为新闻简要、小故事等。一些改编的听力教材比如《Intercode》,《SansFrontiers》等,缺点是过于“人工编造”,失去了真实的感觉。所以应该尽早地使用真实材料,如现场录音、采访直播,以及电视、电台中类似“实话实说”类的聊天节目等。让学生增强富有生命力的真实的语感。教学实践证明:这些形式的变化不仅能提高学生对听力学习的兴趣,而且给他们的听力带来了质的变化。学生从害怕听力课到喜欢听力课,而且还要求把课堂上的听力材料录回去重复听。这样,听力效果明显提高。现在我们还可以很容易地通过网络下载一些电视、电影等节目,但必须有选择的,挑一些适应学生语言水平的片断。因为只有当他们能够听懂百分之六十或七十后,他们才会更有兴致投入听力训练。
2.3 内容要有趣味性、知识性听力材料的内容不能太枯燥,要有趣味性和知识性。特别是对初学者,要唤起他们的兴趣,形式很重要,题材也不可忽视。内容的精彩有趣,对学生的听力训练有很大的推动影响。我们可以选择有关法国社会、风土人情的内容,如“巴黎感觉”的实况报道,以便使学生了解法国文化风俗,扩大知识面。选择内容要求尽量与实际生活相关联的,如出机场时接受海关人员的问询、就餐时与服务员的对话、租房时跟房东的讨价还价,求职时与人事管理人员的面谈等。让学生们感到能学以致用,上听力课时就会更认真。我们强调法语听力训练,一要让学生明辩法国人的语音语调,二要对他们大量灌输法国语言和文化知识。所以说内容是学生学习、了解法国语言文化知识的重中之重。通过大量的有关饮食、节日、交谈、购物等一些轻松有趣而又实用的听力内容训练,让学生分辨和比较在各种不同的场合下,不同关系的人们之间,语气和语言的不同表达措施。从中体会法语思维文化和表达方式的异同,加深对西方文化的正确理解。
3 法语听力强化训练的教学形式
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