摘要：本文结合笔者的教学经验，法语论文题目，介绍了第二外语教学中常用的教学措施，鼓励学生将其与第一外语英语进行对比略论，为正确掌握法语提供一个值得借鉴的措施。
关键词：二外法语；英语；比较法
1．法语的特点及学习法语的原因
法语在世界语言中有过辉煌的历史，并在当今国际语言中仍享有特殊地位。法语素以语调优美、表达清晰、流畅严谨、逻辑性强等特点而著称。近年来，随着中法两国交往的加深，特别是双方文化年的交流使得愈来愈多的我国各高校英语系的学生选修法语作为第二外语。
2．英法语言对比教学法
对语言的共性探讨表明,尽管各种语言和语系之间存在着许许多多的异同,但在世界上几乎所有的语言中基本上都可以找到以相同的或类似的方式出现的形式和结构。在要学习的语言中有这些熟悉的范畴,那么学习也就会更顺利。英语和法语同属印欧语系并且由于“诺曼征服”的历史渊源，致使两种语言间存在着千丝万缕的联系，在语音、词汇、语法结构等方面有许多一致或相近的地方。具体到英语系的二外法语教学上,教师可以主要采用英法两种语言的比较法,辅助以汉法比较法，通过把法语与英语、汉语进行比较,对比它们的相同点与不同点以便减轻教学难度增强学生的理解力，帮助学生充分利用英语的正迁移，克服负迁移的作用。
3．英法两种语言的对比与法语学习
3.1语音对比
这两种语言的语音既相似又相异,学生很难通过死记硬背一个音素的发音部位、发音措施就能达到发音效果。这时如果教师不能说明两种语言中相近音素的差别,学生就会出现无所适从,甚至读成英语发音的情况。最好是对比英语语音，找出两种语音音位系统的差异，这样不仅能有效避免英语语音的干扰，还能对法语语音的学习起到较好的辅助效果。法语和英语都由26个字母组成，且拼写完全一样，但发音却不尽相同。英语中有20个元音（12个单元音，8个双元音），28个辅音；法语中有15个元音，20个辅音，没有双元音。学生往往对[t]、[p]、[k]这三个辅音的发音产生困惑,这时就要说明清辅音的发音要领是声带不震动,其中又分送气和不送气两种情况；处于辅音前或音节末时才读类似英语读法的送气音,而在元音前发的是类似汉语中的不送气音。在跟学生一起对比英语元音与法语元音的发音之后，可以进一步总结出：法语在发元音时器官紧张，重音不明显，英语的重音却很突出。法语元音的发音器官位置更固定，发音更急促。英语中没有鼻腔元音，而法语中的鼻腔元音可以在汉语中找到借鉴。法语中不存在双元音，因此要特别提醒学生注意保持发音时的唇型、开口度和肌肉的紧张度，以免向双元音滑动。我们掌握了这两种语音音素的差异和相似点之后，就更容易发准发好每个音。
3.2词汇对比
由于英语和法语特殊的历史渊源，两种语言不仅有大量互相借鉴吸收的同形同义的词汇,还有类似的构词规律。英语中约有3万多词汇来源于诺曼底法语，而法语的四级词汇中与英语词根相同、词尾相同或有规律可循的词汇占总词汇量的56.63%。做好对比工作,就会降低记忆单词的难度,更好地理解词义。那么我们可以从这几方面着手进行比较。
3.2.1同形同义词
这类词汇不仅词形相同，主要义素也是相同的。如：machine,photo,style等。
3.2.2近形同义词
这类词汇主要义素相同，但在拼写时多多少少有些异同。例如：theatre（英）-thé?tre（法）,essay（英）-essai（法），professor（英）-professeu（r法）等等。这类词占四级词汇总量的42%。
3.2.3同形异义或近形异义词
这类词汇词形相同或相近，但主要义素部分不同或完全不同。这些词汇往往容易使学生混淆。如：car在英语中为“小汽车”，而法语常常为引导一个原因状语从句的连词或作为名词“长途汽车”。but英语中为“但是”,法语中为“目标”。lecture英语中为“演讲”“讲课”，法语中为“阅读”“朗读”。这些词例告诫我们，同形或近形不是判断英法词汇语义的唯一标准，这需要在对比学习中加以积累掌握。
总之，词汇学习是英法对比教学的重要组成部分，应该利用两种语言出自同一渊源的有利条件进行对比，这也是加快扩大词汇量的一个最好措施。
3.3语法对比
法语和英语在语法上有很多相通之处，充分利用这一点，比较他们的语法规则，找出两者的差异，将有助于我们理解和掌握好法语语法。
3.3.1动词时态
动词时态在英、法两种语言中都是最复杂的，时、体、态繁多，因此可进行对比的部分也非常多。在此就两种语言中对应的几个动词时态进行差异略论。
法语 英语
直陈式现在时 一般现在时现在进行时
直陈式简单将来时 一般将来时
直陈式简单过去时 一般过去时
直陈式复合过去时 现在完成时/一般过去时
直陈式未完成过去时 过去进行时/一般过去时
直陈式愈过去时 过去完成时
直陈式先过去时 过去完成时
直陈式先将来时 将来完成时
在这些常用动词时态中，学生较难理解与区分的是复合过去时和未完成过去时。两者都是表示过去发生的动作,都相当于英语里的一般过去时。同时,复合过去时还对应英语里的现在完成时,未完成过去时还对应英语里的过去进行时。若只是简单的一一对应的关系，那么正迁移会发生影响,但现在出现的不是一一对应，那么负迁移会很容易发生影响。英语系学生在以上两个法语时态的学习中,负迁移作用较为严重。较好的做法是,让学生把注意力放在法语的表达方式和思维方式上,尽量远离英语思维的模式,同时,让它们注意时间状语和上下文的影响。用以上这样的做法最大限度避免负迁移的作用。
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