3.文体论初探
3•1 一篇好作品不是靠某些词的大量使用,而是根据实际情况正确地运用好词汇。这一点古今中外的优秀作品无一例外。从语言心理和语言文体论者的词类统计数字来看,只能泛泛地道出叙事或叙情,感觉或非感觉,“即物的性格”或“观念的性格”等,这些对理解作者的文体很明显是不够深入的。笔者下面试从以下方法对作品进行分析。
①不是从词类而是从词义上分析作品
②因文学作品有三大要素:1•感觉性、感受性;2•理念性;3•情感性(喜爱、憎恨等),所以应首先审视作品,确定从那方面对作品进行语言分析。
③以其中某一要素对语言进行分析,找出作者的创作思路。
3•2 志贺直哉的《清兵卫と瓢箪》
《清兵卫と瓢箪》是志贺直哉的初期代表作,是一篇3500字左右的短篇小说。这篇小说叙述了清兵卫十二岁时非常喜爱“瓢箪”,对“瓢箪”的好坏有自己的卓见。但是父亲对此不以为然。一次清兵卫把自己的“瓢箪”带到学校,结果受到班主任严厉的批评,并把“瓢箪”没收了。不仅如此,班主任还家访了清兵卫家。清兵卫父亲闻此大怒,把清兵卫痛打了一顿,并且把家里所有的“瓢箪”用铁锤都砸碎了。后来那位班主任把没收的“瓢箪”随手给了学校的勤杂工,勤杂工把它拿到典当行,没想到竟卖了50元(相当于他4个月的工资),典当行老板后来又把这个“瓢箪”以600元卖给了当地的富豪。
这篇小说讲述了大人的无知、清兵卫和父亲的矛盾,叙述了父亲和老师对十二岁的清兵卫的内心伤害,强烈地抒发了清兵卫的憎恨情感。根据这一点,我们分析这部作品时就应从带有情感的描写入手。首先我们看一下带有表现情感和心情的词汇统计。
“惊く”出现二处,一处是清兵卫误把一老人的秃头当做上好的“瓢箪”时;一处为当学校的勤杂工在典当行听到这“瓢箪”张口就能给50元钱时“大吃一惊”(前后对比呼应)。“笑う”出现四处,三处是当他发现那是老人的秃头时禁不住大笑起来。这三处“笑う”是在三个短句中重复使用的。(强调清兵卫稚气,对“瓢箪”的入迷的程度,衬托对比结局)“兴味”出现了二处,而且是用对比的形式出现的“(暗示与他人的不同)。
“震う”出现三处,第一处是当他发现自己中意的“瓢箪”后高兴、激动的“心情”。第二处是班主任在班级发出“震耳欲聋的声音”(指责他)。第三处是他怕家里的“瓢箪”被家访的班主任看到,吓得嘴唇直“哆嗦”。
“赤い颜”是当他发现自己中意的“瓢箪”后,急忙回家取钱,又跑回去时气喘吁吁的样子。“怒る”出现4次,三处是班主任“动怒”。其中二处运用了对比手法(对别的违规学生不管,对自己却大怒)。另一处是父亲对清兵卫动怒。“小さい”出现一处,形象地勾画出清兵卫怕班主任看到家中挂着的“瓢箪”吓得缩成一团的样子。“青い颜”出现一处,当父亲用铁锤把清兵卫的“瓢箪”全都砸碎时,他“脸色苍白”一声不语(害怕、愤怒的心情)。
“冷淡”和“喜悦”各出现一次,“冷淡”是典当老板故意对“瓢箪”表现出不感兴趣的样子。“喜ぶ”是当学校勤杂工听到“瓢箪”的价值后“惊喜”的心情。
“怨む心”出现三处,而且在同一句子中被连续使用,它强烈地抒发了清兵卫那本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。 |
