首先，充实发挥学生的主观能动性顿悟进修是通过学生的独立思考和自主进修而实现的。

学生在举办新常识的进修之前要具备扎实的基本常识和迁移新常识的相关观念，增强师生之间的互动，从而辅佐其顺利完成迁移。

进修迁移具有普遍性，力图在教诲理念、课程配置、教诲设计、解说技能、教诲法子等方面有所打破， 2、活用顿悟进修。

适内地增补一些语篇所涉及的日本社会、艺术、汗青配景方面的常识。

进修迁移有顺向迁移和逆向迁移之分， 一、我国现阶段日语教诲存在的主要问题

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