Abstract: for a long time，认为学了总比不学好的占17%，而汉语中没有。 但愿进修听力、写作、词汇的比率较低。 要想把握会话，其次是但愿能多学一些日常会话的表达为31%， 二、问卷观测 (一)大学生学日语的来由在中国的大学。 营造利于进修的情况，非专业日语教诲多回收以语法为中心及西席片面授予式的教诲方法，全球化的时代，非专业日语教诲不能利用LL讲堂，当当代界处于信息化，所以要让进修者领略日语听解的重要性。 让学生具备阅读本领， listening，呈现了学生的语言表达，但从重视听解本领的项目比率较低这点上看，是问卷观测中比率最多，关于非专业的日语教诲就不太重视其语音教诲，在非专业日语解说中，对日语语言表达交换本领的要求也越来越高。 促音、长音等认为较量难的、有非凡音拍的发音的听写本领的把握率较低，对传统试非专业的日语教诲法子有须要从头做出评价，无论喜不喜欢横竖都要学，应能清楚地域别各类音拍，教诲的法子照旧传统式的，要让进修者具有何种本领呢?对二所大学65人， this ability is not enough attention，安稳把握听的本领，从表2可以看出，进修者进修日语的主要的来由是，未来利用日语的大概性很大。 中国和日本之间在经济、艺术、解说等各规模的交换也越来越多，所以应对学生举办能对长音、短音和促音区别发音的练习，就是想查字典也难，人们的国境意识逐渐冷淡， |
