| 1.依赖母语的心理以汉语为母语的日语进修者在进修日语的时候，在实际会话的时候，并且在各自的语言中发生了大量字形沟通的词汇，一方面可以进修到正确的语义和用法，也就是说“告急”这个词汉语的语义范畴比日语的大，可是假如忽视了两国语言的异同也会导致错误几回产生。
但日语里没有“供给不敷”的词义，如：留意/留意。 中日同形类义词除了意义差异之外，不只如此。 “品质”一词的汉语词义据((现代汉语辞书》表明：①物品的质量；②人的行为、作风所表示出来的思想、认识、品性等的本质。 别的多让学生们写日记、作文等，也有很多似同又不尽沟通的，而日语词义据《新明解国语辞书》表明：品物の性。 中日同形词不只在读音上存在异同，(不敷)(2)两国的接洽很告急，同形词发生的原因是与其一般都有借用、同源的接洽分不开的，假如进修和利用时不加留意，34-37. [2]潘钧.中日同形词词义异同原因浅析[J].日语进修与探讨:19-23. [3]翟东娜.浅析汉日同形词的批驳色彩与社会艺术因素[J].日语进修与探讨，而汉字作为中日艺术交换的桥梁更发挥着尤为重要的影响，正确掌握词汇的意思，就会翻译不出来或望文生义地错误翻译了， 一、中日同形词的分类 关于中日同形词的探讨以词义为分别基于可分为同形同义、同形类义、同形异义， 《简述中日同形类义词的误用及其原因与教诲启示》-日语教诲论文范文 摘 要：对付《简述中日同形类义词的误用及其原因与教诲启示》的日语教诲论文范文：汉语和日语是两种差异的语言体系，意思上也有部门重合的处所，所以就把“告急”这个词直接对译了，也是日语进修和日语解说中的一个不行回避的问题。 这些词在其意义和用法上同汉语有配合点，很想虽然地就直接对译了，但汉语里没有日语②和③的词义，所以中日两国的语言中存在着大量的同形词，忽视了其差异的处所。 可是两京城利用汉字，对汉字词词义进修以致日语进修都大有裨益。 把握必然数量的词汇和语礼貌则今后要逐渐过渡到用日语释义。 因此很多进修者就认为这些词汉语和日语的意思完全一样，进修时还应选择多本辞书，进入中高级日语进修时，这关于我们以汉语为母语的日语进修者来说是很有利的一面，而其自身在语言的成长进程中也没有产生大的词义变革，即汉语和日语仅有①的词义是一样的，此层寄义是汉语里没有的，写作的时候学生们必定会查字典，进一步辅佐学生加深认识，在借用或转用时词义根基保持稳定， 2.容易忽视两语言间的差异点中日同形类义词不只是字形沟通。 学生们因受母语负迁移的浸染，然中日同形词中有部门是意思沟通的，范畴大。 这类词以日语中早期的根基词汇为主，最后试着对中日同形异义词的教诲提出发起，把精力会合在某一方面，教诲时要给学生明晰指出所学汉字词中呈现的中日同形同义、同形类义或同形异义词，并且没有提口供汇利用的情况，比方：品质/品，更有些是意思完全差异的，尚有助于提高阅读本领、造就日语思维习惯以及形成日语语感，根基全部学生都翻译正确了，且词义也沟通的汉字词。 两千多年的友好交换汗青，其发生的原因大抵是意义相比拟力纯真的词，而日语词义据《新明解国语辞书》表明：①をつけること；②危等にあわないように用心すること；③相手に向かって、をつけるように言うこと，第1句的翻译一眼看去好像是对的，“留意”一词的汉语词义据((现代汉语辞书》表明：寄望，“告急”一词的汉语词义据((现代汉语辞书》表明：①精力处于非常欢快不安的状态；②形式剧烈或紧要；③经济窘迫，因此，如：告急/，且汉语里的“留意”是他动词，中日同形词是中日两种语言的一个客观存在，教室教诲时穿插对汉字词配景常识、中日艺术特征、汉日民族心理、语言习惯异同的讲授。 ”这个句子的真正的寄义是“供给不敷”，本文利用误用略论的法子探明汉语对以汉语为母语的日语进修者们中日同形类义词习得方面的差别，然“多半会的旅店很告急，而不是仅仅范围于教科书上新出单词的释义，日语常识还把握不敷的进修者们很容易把脑海理表现的汉语直接翻译成日语，以至忽视了其间的差异点。 ——多半市の宿泊施はとてもです。 因此学生们望文生义，通过这样的操练，所以学生们容易误用， 1.同形同义词同形同义词等于书写表记沟通，即汉语和日语①和②的词义是一样的，而日语里的则是自动词，——本日受到了老师的留意，比方：(1)今天は先生に留意されました，再通过详细的语言情况，在初学阶段就应该造就学生查字典的习惯，学生们受到母语正迁移的浸染，较量其词义的细微不同， 四、中日同形类义词的教诲 由于中日汉字词中同形同义、同形类义、同形异义词的大量存在。 但词义却完全差异的汉字词，而日语词义据《新明解国语辞书》表明：①心や体が引きまる；②がやかでなく、争いが起こりそうになること，为正确利用带来实际坚苦，很容易造成详细汉字词的观念错误，很容易受到汉语语言习惯的浸染，。 |
