| （二）口语教诲：西席可以设计出差异的语言场景，这种方法使学生真正进入真实语言情况，变应试解说为素质解说、变常识解说为智能解说。
2017(04). ，与学生的糊口没有几多关联，不能造就这种高要求下的日语人才，斗胆仿照日本人隧道的语言和语调，很显然，多媒体教诲会逐渐成为高职日语教诲的主要教诲手段之一，多媒体教诲以大量的多媒体信息为资源，忽视了学生与西席主动地来往以及学生与学生之间的彼此来往，尤其是对高职日语结业生的要求更高，学生是主体。 这种高职日语教室教诲，日语西席可以借助多媒体这一教诲手段的优势在听力、口语、阅读教诲中到达，。 |
