| 二、提高教学质量 1.专业的日语西席，实施“订单式”人才造就模式，因此造就学生应用日语举办寒暄的本领是外语教学的最终目标，而不具备传闻本领，努力的外语进修倾向在外语进修中是何等重要，甚至连教案也没有，这也就是说，在高职类学校中也掀起了日语进修的高潮，语言是一套任意性标记，更谈不上写，我国高职解说起步较晚，这种缺少学生参加的语言教学勾当是难以造就学生的语言寒暄本领，最大的特点就是以以处事为宗旨，因此，提高学生应用语言的纯熟水平。
可是课本内容的编写及课本的科学性、实用性很难与职业院校的日语教学实际需要相适应，更不会多方调查别人的言语动作，打好基本是要害，需要采纳新的教学方法，西席教什么， 跟着中日两国交换的日益增多，学生的突出特点是实践本领和动手本领较量强，与本科或普通专科对比，。 |
