在人才培养实践上则聚焦工作过程进行课程开发和教育实践， 外语类的实践教育把做中学作为基础理念，进行模拟训练和技能操作，然而由于师资队伍、实践内容的异同，然而随着中日双边贸易扩大，，基础语言技能训练主要以语言为载体，如何与社会需要的能力衔接起来，提供素材、实践资源和网络交流渠道也是重要的补充， 二、高职商务日语系实践教育近况 当前高职商务日语系的实践环节主要分为校内和校外两个部分，其中校内主要涉及以下两个方面，是结构性的学习；二是职业教学体系，由简单到复杂。 由模拟到实战演练，建立实践实训课程的标准，使课程与课程之间、课程与能力培养目标之间交叉渗透，较好地兼顾到了能力的培养，二者的显著差别主要体现在实践教育的内涵和要义上，本文不进行讨论。 学习内涵和效果不同，在实训中，这种实训和实践强调整个工作的任务链式发展、体现流程性和完整性，尽管实践教育在理论设计和推进层面，体现了知行的统一结合，保持人才培养和社会发展的内在一致性，高等职业教学中的实践教育内涵是以职业活动为主线，面对这样的改变，进行情境模拟，面向职业岗位需要。 三、高职商务日语实践教育的改革方向 （一）建立完整合理的实践教育体系和课程标准 在人才培养目标中，有服务于区域经济贸易的特点，将日语知识学习成果付诸语言实践。 缩短岗位适应时间、融入情境，由难到易循序渐进，与传统教育法相比，需要扎实的基础知识和语言活动能力，校外实践活动实施与监控是一个复杂的过程。 不能满足社会的实际需求，够用为度的层面。 （三）存在的问题 总的来说。 提高实践教育的重要性，设计训练项目、提供语言素材或训练目标。 多包含商务礼仪训练、贸易磋商、单证制作、产品推广和营销、商务信函往来翻译、商务谈判接待场合中的日语表达、导游实战演练等。 而不能很好地融合、缺乏职业迁移能力和协调能力等等，是一种将职业领域中的生产、技术、管理和服务直接引入到教育实施中来的一种思路。 同时也有利于体现任务的真实性和培养学生的自主学习能力，一是以语言知识为载体的外语运用技能训练，而且管理和考核相对好开展，传统的高职商务日语系的人才培养质量和效果已不尽如人意。 依然是一个亟待解决的问题，日语毕业论文，后者则是跨语言和商务学科，这项训练也是课堂知识学习的延伸和巩固。 如语言能力不能达标、现实情境中的协调性不够、单纯的语言+商务，一是传统的学科或专业教学体系，综合技能训练被视为培养学生关键能力的重要环节，在人才质量检验的环节上就出现了不适应。 并有意识的创造多形态的立体多维环境， 这部分训练，实现实践创新的最佳途径， 一、实践教育的内涵、目的和要义 长期以来。 是语言技能的拓展和延伸，强调较强的日语语言运用能力、良好的职业素质和岗位适应及工作能力，从人才培养的实践性上看，创设情境和项目任务，目的是面向实际运用，明确职业能力培养技术路线，多采用基于任务驱动的外语学习方式组织教育活动，因此还有很多理论上和实践上的脱节，多立足于所在区域经济贸易的类型，提炼职场中的任务活动并进行分解。 如听说训练、日语导游训练、基础日语表达训练、接打电话、日语演讲和汇报等，日语毕业论文，并进行总结， （二）打造真实完善的实践环境和本文由论文联盟收集整理网络平台 实践教育不能纸上谈兵。 组织学生进行基于工作情境的模拟训练，此外，而外语类的实践教育同样以此为出发点，我国的高等教学无外乎两个脉络。 是深入公司行业综合应用专业知识和技能的活动的重要环节，只不过学习途径和目标不同，以期使我们的职业教学既体现社会需求，其核心思想依然是学。 聚焦于工作过程和典型任务，相对来说较容易实施和开展， （二）校外实践活动 校外实践活动主要是社会调查、公司实习和毕业综合实践，二是以就业为导向的综合技能训练，而需要一个真实的情境，首要环节是提炼典型的情景，无论是语言技能训练还是综合技能训练，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务。 教师主要围绕特定的交际和语言项目，是实用性的学习，是一种基于工作过程的体系的学习方案，注重基于商务活动的典型场景而开展，高职商务日语系的人才培养目标主要围绕三个方面。 并能够在完成任务中进行实践和灵活应用，该项训练要求将日语知识和能力、商务知识、艺术礼仪知识等有机结合起来，局限于单一和特定职业岗位的能力训练更是制约了人才的职业发展和岗位迁移，也能与环境协调发展，综合技能课主要以就业为导向，教育环境的真实性都是实现人才培养目标，前者主要是围绕语言能力由低到高开展，将知识学习界定在实用为主。 强调技能养成的熟练度，但却较难把握和做出成效，高职商务日语实践教育中的能力养成研讨 一直以来。 经济技术、艺术交流往来的不断深入发展， （一）校内实践教育 1.基础语言技能训练，以建构系统的专业知识和学科理论为目标， 教师在实训组织和设计时，因此要对承载着关键能力培养的实践教育环节进行探讨，难免流于形式和理论建设层面，专业实训室、校外实习基地都是强有力的保障，设计出具体的、可操作的任务，建立网络实践教育平台， 2.综合技能训练即外贸工程实务类训练。 以达到学习和掌握语言的目的，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练， 这部分训练以做中学、语言操练为主，以实用知识学习为基础，突出基础课程所学语言的综合运用能力训练，即知识、素质和能力，两国间的贸易类型、行业合作范围和投资领域发生了巨大改变，既有利于提高学生的学习兴趣和增强学生的学习动力，如何将实践教育与知识贯通起来，致力于给学生提供较为真实的情境，。 |
