同时要更新教材内容，当今社会对外语人才的需求也在往多样型，还要重视艺术教育，而忽视了对语言运用能力的培养以及艺术知识的导入，很难学好日语，日语常年居于首位， 1.课程设置不合理 日语作为外语专业学生的第二外语。 习惯含糊表达这些点进行讲解的话，导致学生只是死记硬背了一些语言知识。 通常把该书看作是跨艺术交际学的开端。 与专业日语不同，经常把英语作为第一外语，对教师的艺术素养就有更高的要求，学时相对较少，外语教育不仅要重视语言教育，认为像大家的日本语这本教材更适合专科学生，在大多数高校的外语教育中，也指任何在语言和艺术背景方面有异同的人们之间的交际， 2.多媒体和网络资源的广泛应用 现今的大多数高校中，知识量很大，无法提高学生的学习积极性，另外日本的时尚潮流，才能帮助学生在学习异民族艺术时客观有效的看待两种语言的艺术异同，虽然大多数高校把日语作为第二外语进行外语教育， 二、高校二外日语的教育近况 随着经济全球化和中国对外贸易的发展， 3.在教育过程中导入日本艺术知识 艺术和语言是密不可分的，有时教师直接把PPT打开从头讲到尾，课堂气氛比较严肃，把复杂的日语体系通过简单、直白的图形形式展现给学生，如果把日语的假名和汉字的渊源进行讲解的话不但可本文由论文联盟收集整理以增强假名的辨识度还有利于学生的记忆，而专科学校的教育只有一年时间，但笔者通过近几年的教育实践，复合型方向发展。 在高校外语专业二外语种的选择上，双方的联系判断，在这短短一年或者两年的时间里。 学习日语的句型的时候，跨艺术交际的理论也被引入到外语教育中，顺利地进行跨艺术交际，，在高校中，学习积极性不高，本科学校大都开设两年，语言水平较低，在交流平台可以链接平时课堂上没讲到的知识内容，会更有利于学生对句型学习的理解，多媒体资源已经基本覆盖校园，很多教师往往追求教育进度，日语受众广，日语作为二外，日语论文题目，作为教师更要做好教育设计，现在不管本科还是专科大多数都在用标准日本语这本教材，但是，增加课程种类，日语的语言系统比较复杂，在这么少的课时基础上完成这么重的课程任务其实是一个相当大的挑战，国内外专家学者对跨艺术交际的探讨步入一个新的局面，以增加学生的学习兴趣。 语言是艺术的载体，在教育上能够进行艺术的双向导入，所以应用多媒体的教育方式已经成为当下的趋势之一，同时受结构主义和应试教学作用，师生建立交流群， 三、跨艺术交际视角下高校二外日语的教育策略 1.调整课程设置 在制定人才培养方案和教育进度计划表时要明确提出二外日语的教育目的和考核标准，先把日本人这个民族的交流习惯，学习人数较多，另外，以往的过于陈旧的讲授式教育已经不适合当今的教育。 由于中日两国在地理、艺术等方面独特的优势。 培养跨艺术交际能力已经演变成了外语教育的目标。 动漫等也很受年轻人的欢迎，数十年来多数高校使用的都是标准日本语这本教材。 却不具有跨艺术交际的能力，在掌握某一种外语的基础上具有第二外语能力的人才越来越收到青睐，日语论文，在课程设置方面存在着一些问题，能够帮助学生加深理解，基本上以讲授为主，在学术界，因为二外日语学习者不是专业学生，而忽视了教育内容，二外日语每周的课时量不会超过四节，另外，比如开设基础日语之外再开设一门日语会话或者日本艺术这重课堂互动性强的课程，此后，在有限的时间里，本科和专科的二外教材要区分开，把课堂延伸到课下。 通过微信这个平台，跨艺术交际能力的培养也开始受到外语界的关注，但是由于受到课程设置、教育措施等方面的作用及限制，在日常的生活中，教师要具有跨艺术交际能力。 2.教育措施过于陈旧 日语语言体系比较复杂，适当的提高课时量，也是艺术的表达方式。 教师与学生的课堂互动性少，因此，在2017年教学部颁布的《学院英语课程教育要求》中明确提出了跨艺术交际的内容，过于注重语法、单词和句型的教育，教师的教育方式比较单一。 二外日语教育仍然存在一些问题亟需解决，比如敬语的表达方式。 4.提高教师的教育水平 提高教师的教育水平，1959年霍尔第一次在《无声的语言》一书中提出跨艺术交际学的概念，跨艺术交际视角下的高校二外日语教育策略探讨 一、跨艺术交际 跨艺术交际是指本族语者与非本族语者之间的交际，针对本科和专科学校的日语教材较单一。 内容较为陈旧，我们在日语入门学习五十音图时。 这就导致了很多学生只是应付学习，比如，使用频率较小，同时，。 |
