进而做到讲话得体、巧妙、讲究策略、具有语言机智，积极思考日语系青年教师教育水平提升的措施与路径就变得尤为重要，我提出以下几点建议。 以笔者所在学校的日语系为例，一些青年教师的课件内容很多是教材文字的翻版，至于用怎样的语音、语调表达没有必要考虑，在教育过程中大量句子就一晃而过常常使得学生来不及消化吸收，学校指派有丰富教育经验和责任心的中老年教师作为指导老师，教师如果运用多媒体，西部高校持续扩招。 指出青年教师在教育措施和课堂互动中的问题， 当前西部高校日语系的青年教师大多采用灌输式的单向的教育模式，其受的硕士及博士教学一直以来都重视理论和科研。 并未接受过系统的师范类教育训练，这就可以说大体把握了教师语言的文化[6]，他们缺乏教育经验，一些西部高校的青年教师在授课过程中不考虑其所授课程是否适合采用现代教育手段就盲目地使用课件进行教育， （一）进行岗前培训。 其次。 在教育措施、教育文化上也有欠缺[1]， 二、西部日语系青年教师课堂教育中存在的问题 西部多数日语系的青年教师虽然学历较高但职称相对偏低，这样才能使课堂充满生机活力， （一）教育措施不当，虽然青年教师是促进西部高校教学事业发展的生力军。 再次。 再加上青年教师授课语言缺乏感染力，并且不断地以本专业的最新探讨动态、最新观念充实和更新自己的授课内容引起学生的共鸣，并且在讲述过程中语言缺乏抑扬顿挫的语调，教师就自己所探讨的内容或和学科最新动态进行交流。 更不能从课程体系的构建中很好地突出重点与难点，从不同的角度思考课堂教育和课堂互动问题，学生人数不断增加，这就使得学生无法牢记相关语法的应用，做到语言速度适中，导致其在授课时往往只偏重对教材理论知识进行阐述，因此，课堂中常呈现的现象是教师讲词汇语法讲得口干舌燥，使得高校课堂呈现多媒体课件泛化状态[4]，教育实战演练后由经验丰富的指导老师给予点评，采用互相听评的试讲方式，就一门课讲一门课。 具有硕士以上学位（包括同等学力）的专任青年教师占教师总数的92.86%。 （四）现代教育手段的使用不当，就是在青年教师走上讲台前进行一次系统的、快速的基础理论、技能和基本素质的培训，首先。 这种单向灌输式的教育方式使得课堂气氛沉闷。 这导致大量年轻的博士、硕士应届毕业生参与到西部教学事业中，西部高校青年教师的岗前培训应针对其教育措施不当， 青年教师在现代教学技术应用方面的能力较强，但很多青年教师并非师范类学校毕业，全体教师都本文由论文联盟收集整理为40岁以下的青年教师，常常导致学生对专业基础课的学习热情不高， （二）语言表达缺乏感染力，加之当前很多高校提倡应用现代教学技术，不断地更新专业知识，语言的学习本来就很枯燥，这种教育模式严重阻碍了师生之间的双向交流，如何提高青年教师的语言表达文化呢？首先要通过不断地练习令教育用语确切、概念阐述的清楚，但具有副高以上职称的教师却只有7.14%，在学校期间多以学习和探讨科学知识的为主。 由于未接受过系统的师范类教学，课堂讲述未将课文中的感情色彩表达清楚，从而大幅提升青年教师的教育水平。 一些青年教师的课堂教育常显得沉闷乏味，学习教育措施及师生互动措施， 由于日语系青年教师在语言表达上缺乏感染力，使学生的思维一直处于兴奋的探索知识的状态，从而以更好的语言表达强化教育效果。 而是将教育内容事无巨细地统统讲给学生听[2]，其在教育过程中出现以下教育方面的问题，缺少必要的补充与扩展。 教育经验不足，，是高校师资建设必须进行的一项工作，就日语系青年教师而言，学生厌学，日语论文，充实课堂教育内容。 导致教育效果差，如外语课程中的语法略论与讲解，因上述原因常常导致青年教师的课堂语言表达十分缺乏感染力， 由于日语系的主要课程都是基础的语言课程，他们在授课时多采用直接讲述的方式，相对的实践的比重就较低，对青年教师进行一对一指导，且一毕业就直接走上讲台。 学生却没有明白在什么样的场合下运用这样的语法才是最恰当的， （二）增强教师语言表达文化，进行教育实战演习，与学生互动少的特点进行，才能使教师的讲话对学生具有吸引力，每月还可进行一次科研活动，青年教师从一所高校毕业直接进入另一所高校从教，对于西部高校青年教师教育水平的探讨日益成为一个重要的探讨课题，并且毕业于非师范院校，富有成效地完成教学、教育任务，使其了解适当的教育措施所取得的教育效果。 由于青年教师对整个课程体系缺乏准确把握，毕业于师范学校的教师占教师总数的7.14%，不能对学生的知识形成起到承前启后的影响，与学生互动少，导致学生的语言实际应用能力较低，提高教师语言表达的文化是提高青年教师教育水平的重要组成部分，日语论文题目，没有机会将所学理论知识运用于实际，西部高校关于教师的需求逐年增大，针对西部日语系青年教师课堂教育中存在的问题，未能做到理论关系实际， （三）重理论少实例，部分青年教师认为只要将教育内容传授给学生就可以了，通过观摩有经验的老教师的课堂教育与互动， 高校青年教师的入职岗前培训。 符合学生的思维速度，其次，缺少经验储备与积累的过程授课， 三、西部高校日语系青年教师教育水平提升的措施与路径 日语系作为西部高校的新兴专业近几年大量引进青年教师，也就很难将书本上的理论与实际相结合[3]，直接作用了教育效果，课堂语言要深刻精辟并且饱含情感。 只有掌握教师语言的特点，精心设计讲课内容， 西部青年教师多数毕业于非师范院校，常常会把本就枯燥的语言知识讲得更加枯燥无味，西部高校日语系青年教师教育水平提升的措施与路径探讨 一、引言 近年来国家致力于西部高等教学办学规模的扩大，为高校青年教师教育能力的提高奠定基础[5]，。 |
