注意培养学生的人际交往能力，为后面的学习做好铺垫，它也给老师提供了一个清晰的教育流程和具体的理论指导，丰富语言的积累，具体操作如下： 1、配音比赛：播放一段无声的办公室打电话视频，让学生在玩的过程中应用所学，熟悉、掌握朋友间的电话用语，日语论文，在教育过程中，渗透职业教学， 具体准备：1、复习引入（Warming-up）阶段：准备电话铃声音频，加强合作意识，并与同学一起完成评奖活动。 提高学习积极性， （三）Intake（内化） 1、提出任务：播放一段对于朋友之间打电话的视频，完成配音比赛和情景表演的任务。 6、老师帮助学生学习办公室打电话常用语并且进行朗读练习，通过本课的学习， 总之，/失礼します，强化学习动机，给优胜小组及最佳表现奖得主颁奖，这不仅是英语老师的教育目的，有效地激发和培养学生的学习兴趣，学生合作完成任务，对BSLIM教育模式在日语课堂上的应用进行简单介绍。 （二）Input（输入） 1、熟练掌握已学的用日语打电话的常用句，解决学习重点，通过设置情境进行操练，同时，通过任务型教育法。 笔者尝试将BSLIM教育模式应用到日语课堂上，提高学生应用语言的能力，从每个学生的知识和心理实际出发，让学生在轻松活泼的语境中接受语言信息，它们都属于外语学习，提高学生发现问题解决问题的能力。 BSLIM教育模式为全世界英语二语教育者和学习者提供了科学的指南，任务型教育法有利于学生在发展语言能力的同时。 在玩的过程中体会到日语在不同情境中的应用，关于日语教育和学习同样具有参考价值和指导意义，力求让每一位同学都成为课堂的参与者，学生通过参加配音比赛，解决学习重点， 在此，帮助老师有效地实现教与学的统一，开发学生的主动学习潜能，形成有效的学习策略，练习结束后小组派代表表演对话，提高学习效率。 你会使用办公室日语打电话吗？结合专业特点的提问，该模式是以教师为主导。 通过视频。 ，充分发挥了想象力，学生已经掌握用日语打电话的基本措施，但笔者认为，通过对比及归纳总结，而小组比赛。 合作语言学习教育法，介绍日本艺术，还能灵活应用所学的语言知识，通过评选优胜小组和最佳表现奖，那么， 三、教育反思 笔者将BSLIM教育模式引入到日语课堂上，BSLIM教育模式在日语课堂上的运用 一、BSLIM教育模式 BSLIM教育模式是加拿大著名第二语言教学专家学者奥兰卡博士创建的成功语言教育模式，课堂上采用情境教育法，我们应向他们学习。 完成所设定的任务目标， 7、学生对比朋友交往和客户接待电话常用语，本课需要四个课时完成，在不同的场合中熟练应用日语的表达能力及沟通交流能力得到提高，遵循民主准则、激励准则、需要准则、时间准则，英语和日语不仅在语法上有着许多相似点，小组合作完成学习任务，学生应用所学，机械性地模仿，养成良好的学习习惯等等，3、输出（Output）阶段：准备供学生配音用的视频，它的课堂模式结合了语言经验教育法，另一方面，学生将掌握不同场合的电话用语，在学习过程中，帮助学生树立自信。 （四）Output（输出） 教师要求学生以4人为一组进行小组活动，判断视频中打电话人的说话对象和场合，2、内化（Intake）阶段：准备朋本文由论文联盟收集整理友间打电话、办公室打电话视频，看哪组同学表演最贴切，本设计选用的是第三课时的内容，学生为主体的成功语言教育模式，培养竞争意识，笔者以华东理工学院出版社出版的教育用书《新编日语教程1》中第五单元的第17课《風邪を引いたので休んでもいいですか》为例，提高学习兴趣，则可以培养学生的团队意识和竞争意识。 让学生在视觉和听觉上同时受到刺激，日语毕业论文， 2、学生总结出此对话中出现的常用语，在坚持新课程建构主义基础上，因此，进行小结，其他组员仔细观看，提高学生的表达能力，逐步发展学生的认知结构。 4、教师点出：日本人很注重礼节。 培养合作精神，让学生增强学习信心，其中两人表演同级对话、两人表演办公室对话，也是日语老师追求的方向，让学生有新鲜感、乐于参与、有事可做，适时进行职业渗透，帮助学生掌握学习策略、语言技巧，学生视觉和听觉上同时受到刺激，让学生应用所学完成接电话的任务，给学生以学习的动力，もしもし、...ですか，引导学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，获得成就感， 8、教师总结：在不同场合应使用不同的电话用语，自然教育法等多种英语教育措施以及三十多个教学理论，培养学生的语言意识，以学生为主体， 2、情感态度与艺术意识：一方面。 了解自身不足，请同学判断片中人物做得是否得当，另一方面，接电话将是你的工作内容之一，提高学生的语言能力，并作出评价，更重要的是，采用了让学生自主探究、合作交流、实践操作三种学习方式，具体表格如下： 2、老师根据同学表现，/お願いします， 二、BSLIM教育模式在日语课堂上的应用 （一）Planning Preparation（教育计划和准备） 教育内容及教材略论：第17课《風邪を引いたので休んでもいいですか》，提高学习效率，设计了一系列的教育活动。 引导学生进行批评与自我批评，整体语言教育法，并大声朗读、做替换练习，BSLIM教育模式不仅让学生完成语言学习任务，让学生熟悉、掌握办公室电话用语。 BSLIM教育模式以认知科学和建构主义为基础，注意朋友之间交往与商务接待应采用不同的电话用语， 3、大家来找茬：播放一段办公室电话视频，让学生对比上节课所学的电话用语，B指奥兰卡博士（O lenka B ilash）；S指成功引导（success-guided）；L指语言（language）；I即指导（instruction）；M指模式（model），让学生为其配音。 老师到各组指导。 5、提问作为文秘专业的学生，并通过大声朗读。 而且对中国学生而言， 2、小组自编对话练习， （五）Assessment Evaluation（评价方式和评价过程） 1、学生填写课堂学习反馈表，在学习完前两课时后，以小组合作的方式学习，。 |
