| 日语水平测试与日语教育
一、正确认识测试和日语教育的联系
要通过日本语能力测试一级和专业日语四、八级测试，在平时的教育中不可避免要经常对学生进行测试。要做到测试有度，就必须认识到：教育和测试都是教学实践中不可缺少。但两者的功能是不同的。教育是教学得以实施的核心手段，因此在教学论文联盟体系内它理所当然应占主导地位；而测试则是为教育服务的，应处于辅助地位。日语教育的目的在于知识技能的传授，使学生获得一门日语语言的能力、并使学生能够通过这种语言能力获取本专业所需要的各种信息，而测试的目的则在于对教育的检验，提供一种科学的工具以测量学生通过教育所获得的日语语言能力的水平。我国语言测试专家刘润清教授曾经在讲座中指出：外语是学会的，而不是考会的。此外，测试还能反映出教育中所存在的长处和短处，为提高教育质量提供反馈信息。日语测试还为日语教育提供了目标化的标准，日语论文题目，并监测相关教育目标的完成。但是，日语测试本身并不能有效地从根本上提高学生的语言能力，学生的日语水平和交流能力的提高只能通过认真的语言教育才能得以实现。由此可见，日语测试与日语教育是教学过程中相对独立但又相互关联的两个方面，二者联系密切，但又不能相互取代。“日语”通常是作为学校课程所教授的语言，而不是在国内用于交际而使用的“第二语言”。而事实上，我国的学生除了在课堂上有学习日语、使用日语的需求以外，在日常生活中很少有使用日语的环境，此外，由于日语与汉语在语言习惯、词汇句法等各个方面都相差较多，许多学生在日语学习的伊始难以入门，从而造成了日语学习困难。在这种情况下，测试成了教师考察学生及学生自我检测时普遍使用的措施。许多教师和学生错误地认为，只要能在书面测试中取得较高的成绩就是学会了日语。因此在很长一段时间内，测试被当成语言教育的主要途径。但事实上，存在着许多“聋子日语”、“哑巴日语”的情况。许多学生出国之后还是不能和以日语为母语的当地人进行有效的交流。在平时的教育中不能有过多的测试，特别是围绕考试的测试不能太多，要合理应用测试手段提高教育效果。
二、把考试内容和口试相结合
当前的日语能力测试和四、八级测试都以考察学生的语法、词汇、阅读、写作能力为主，没有交际能力考察这一环节，也就造成了学生通过一级测试或专业四，八级测试后，口语交际能力还是很差的情况，这就要求我们在平时的日常教育中要注意口语的训练，合理利用测试手段来提高教育水平。坚持口试经常化。把能力考试和四、八级考试要求掌握的内容和口试相结合。
专业课程教育中的口语测试应当按照教育大纲对口语技能及交际能力教育的总体要求，根据不同年级阶段和不同学期相关课程的教育内容、进度和训练层次，综合确定口试的设置及其实施方式。
教育中设置口试的目的，应是检查和考核不同教育阶段学生语音、语调以及表述、对话等口语交际技能与熟练的训练程度、能力养成水平以及对所学材料与知识的掌握是否符合和完成了教育大纲与课程教育大纲的相应要求，并通过测试发现和总结学生学习与教育上的问题和不足，日语毕业论文，以便有针对性地改进教育和加强对学生的训练。
在设计试题时，要注意难点的设定必须能够使口语优秀生能够顺利完成，而大多数学生经过努力也可 | 
