日本学力低下探讨/日本の学力低下について/开题报告/文献综述
要 旨
学力は、人間の基礎的な能力の1つである。学力は、日本教学理論の基本概念としては、特に教学界で様々な論争が行われてきた。そして、日本学力理論に関する探讨歴史も長くて、複雑であった。
1999年、発行された「分数ができない学院生」 という報道を皮切りに、学力低下問題は、一つ社会問題として日本社会に注目された。本文は、日本の学習指導要領、家庭、社会三つの視野から学力低下の原因を探索してみる。
本論では日本教学問題について少し説明する。それにどうして学力低下問題に探讨するのか、簡単に理由を述べる。
第一章では学力について解釈する。学力の定義、学力低下の定義と背景、発展を紹介する。
第二章では、日本の学力低下の現状について、データで略论し、図表を利用して簡単に紹介する。
第三章では、学習指導要領、家庭、社会三つの視野から日本の学力低下の原因を探索する。その中で、学習指導要領改革は教科書の量を減して、総合的な学習がもっと重視される。しかし、学力低下の状況が相変わらず深刻している。同時、宿題量の減少のため、生徒たちは娯楽に長い時間をかけるようになった。また。多くの問題に直面している今の日本では、高い失業率、と拡大する経済格差などの原因で、親たちは、子ともの教学者として失格するといわれている。しかも、青少年は社会に悲観な態度をもって、人生を楽しむという風潮である。ですから、日本の学力低下という問題はとても深い社会的原因があると考えられる。
キーワード：学力低下 学習指導要領 経済格差 ，日语论文，日语毕业论文 | 
