潘丽洁
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【摘 要】日语与汉语有着极为密切的关系，虽然随着历史的发展及自身艺术传统的作用，日语已经形成了自己独特的风格，但是两种语言之间必然有其共通之处。因此通过对比日语与汉语的相似点和不同点，帮助日语学习达到事半功倍的效果。
【关键词】汉语；日语；作用
中日两国之间一衣带水，艺术交流源远流长。中国在文学、礼仪、服饰、饮食各方面对日本有着深远的作用。特别是文字方面，早期的日语没有文字系统，中国岛鹤执肴毡竞螅毡救艘欢韧耆一、有利作用
（一）文字
很多学生在一开始接触日语的时候，会觉得日语很简单，因为里面有相当多的汉字。在现代日语所使用的汉字当中，有一部分字形、字义同中文一致。下列日语词汇如：中国、猫、四季、男女、花、小学生、好奇心、夜郎自大等等都与汉语无异。
日语中有许多由汉字和假名组合起来的单词，如休む（休息）、新しい（新的）、お兄さん（哥哥）、月の光（月光）、静か（安静）、美しい（美丽的）、食べる（吃）、使う（使用）等，中文意思和其中的汉字含义基本相同，学习这些词汇时一般不会产生歧义。
当然，日语汉字中也有许多繁体字，如：美��、��、��、�、�、�しい、�る、音�等单词中的汉字，采用的是我国以前使用的繁体字的写法，含义也和汉语一样，字型上的繁简变化，并不会产生理解上的偏差。
还有一些异体简化字，如�、�、�、�、�、�、�、�等字，虽然写法与中文汉字有所不同，但中国人一看，意思便一目了然了。
（二）读音
日语汉字的读音分为音读和训读，其中音读就是将日语汉字按中国传来的汉字发音读出来。因此，日语的音读与汉语的发音有众多相似之处，并有一定的规律可循。
比如，“安”的日语发音和中文汉字发音都是“an”，“三”都是“san”，“代”也一样都是“dai”。这些日语汉字的字形和读音与中文完全相同。又比如，“毒”、“独”、“�” 的汉语发音都是“dú”，而它们的日语音读都是“doku”；“季”、“基”、“�”的汉语发音是“ji”，虽然音调有所不同，但它们的日语音读都是“ki”。这些日语汉字只要知道其中一个字的读音，就可以推测出其他类似发音汉字的音读了。
将常用日语汉字（和制汉字如�、�、�、�、�等除外）的常用音和该汉字的汉语拼音进行比较，不难看出它们之间的对应联系。
（1）后鼻音一律对应长音
例：生命（sheng ming）→せいめい 平等（ping deng）→びょうどう
中央（zhong yang）→ちゅうおう 性能（xing neng）→せいのう
（2）前鼻音一律对应拨音
例：��（dan chun）→たんじゅん 温暖（wen nuan）→おんだん
�光（guan guang）→かんこう 森林（sen lin）→しんりん
（3）一一对应联系
「ang」、「iang」、「uang」―「ou」（无例外）
「er」、「i」（无例外）
「ai」、「uai」―「ai」
「ong」、「iong」―「ou」、「uu」
「ao」、「iao」―「ou」
「en」、「in」―「in」
「eng」、「ing」一「ou」、「ei」
二、不利作用
（一）文字
正因为许多的日语词汇是由汉字写成的，而母语为汉语的日语学习者在看见这些日语汉字的时候，就容易“望文生义”，猜测词语的意思。现代日语中所使用的汉字，即有和汉语意思完全一致的，也有略有差别，甚至大相径庭的。
比如“留守”，汉语的解释是“居留下来看管”，而在日语中则完全相反，表示“不在家”的意思。“丈夫”，中国人称已婚女子的配偶为“丈夫”，可在日语中是“健壮、结实”的意思。“娘”，在汉语中指“母亲”，但在日语中却是“女儿”。这样的例子还有很多，如“汤”是“热水”的意思，“�色”是“脸色”的意思，“手纸”是书信的意思……这都与汉语词组的意义有很大的差别，如果单从字面上来看，很容易产生误解。
另外，因为日语里首先有音读和训读两种发音，日语毕业论文，其中音读中由于读音来自中国的不同地方或不同时期，又分为吴音、汉音、唐宋音、现代音四种，再加上有时需要读音变音，因此同一个日语汉字在不同的词语里可能会有几种不同的发音，例如，我们经常用到的“�”字就是较典型的一字多音。让我们来看看，它到底有多少种读音：
�（あいだ） ��（じかん） 人�（にんげん） 居�（いま） 世�（せけん）
再比如：
一： 一年（いちねん） 一�（いっかい） 唯一（ゆいいつ）
右： 右折（うせつ） 左右（さゆう） 右手（みぎて）
�： 人�（にんき） �配（けはい） ��（ゆげ）
上： 上（うえ） 上司（じょうし） 上着（うわぎ） 上手（かみて）
下： 下（した） 下品（げひん） 落下（らっか） 下手（しもて）
因此许多日语学习者常感到日语读音很复杂，找不着规律。
（二）时态
汉语主要通过副词、助词和语序的帮助来表达时态，而日语是通过形态变化这一语法手段来表达不同的时态的。人很难处理日常不遇到的问题，语言学习难以处理母语中没有的联系，因此，时态成为中国人学习日语的一大难点。
日语中主要有三种时态：过去时，现在时，将来时。
例如：昨天下雨。→昨日、雨が降った。
今天下雨。→今日、雨が降る。
明天下雨。→明日、雨が降る。 可以看到，汉语中这三句话的区别仅仅是时间状语“昨天”、“今天”和“明天”这三个单词的不同。而在日语表达中，现在时和将来时没有明显的时态标记，需要靠上下文的联系加以区别，但表示过去式时则发生了动词形态的改变。
（三）语法
在日语课堂教育中，经常会听到一些比如“おいしいのケ�キ（好吃的蛋糕）”、“美しいの景色（美丽的风景）”、“かわいいの猫（可爱的猫）”、“会社社�（企业职员）”之类的错误说法。前三句是形容词作定语，后一句是名词作定语，我们习惯用母语思考，然后翻译转换，因此，前三句出现了“の”的误用，而后一句则少用了“の”。
汉语的语法顺序多为“主―谓―宾”结构，而典型的日语句子的句式却是“主―宾―谓”的句型结构。比如中国人说“我去学校”，翻译成日语句子就是“私は学校へ行く”。如果一味地按照汉语固有的逻辑和语法结构来翻译日语，就免不了犯错误，闹笑话。
（四）表达习惯
在汉语中，我们有很多固定的搭配的短语，如“穿衣服”、“穿裤子”，中国人都说“穿”，可是在日语当中的表达就不一样了。日语中，穿上装用的是“着る”、但穿下装用的则是“履く”。再如：“吃饭”、“吃药”，都使用“吃”这个动词，日语论文，因此在日汉互译时会习惯性地想到“食べる”。但是如果要用汉语的习惯说法将以上几个词组都用“食べる”来译成日语的话，“吃药”这个词组的翻译就会出现差错。正确译法应为：“ご�を食べる”、“�を�む”。
在日语中像这样的例子还有很多，这些固定搭配容易给学生造成困扰，成为日语学习过程中常犯的错误，进而认为日语难学。因此，在日语学习中，不能过于夸大汉语的有利作用，这毕竟是一门全新的外语，需要学生的潜心学习与探讨。
三、结束语
源于汉语的日语，至今仍和我们的母语有着密切的关系。在日常教育中，教师应该做个有心人，举一反三，将中日两国语言的关系和异同结合在一起进行讲解，取其有利作用，去其不利因素，这样，既有利于降低教育难度，又有利于保护学生的学习兴趣，对学好日语必然是大有裨益的。
参考文献：
[1] 杨凯怡.试析母语为汉语的日语学习者中的汉语负迁移[j].中国科教创新导刊，2017（7）
[2] 蔡啸.试析英语、中文对学习日语的帮助[j].海外英语（上），2017（7）
[3] 武月梅.试析母语对日语学习的作用[j].内江科技，2017（5）
[4] 李迎春.汉日对译中母语对日语译文的作用[d].吉林学院，2017. | 
