【摘要】日语教育是一项集成度较高的教育工作，教师的教育工作不是对教材的照搬照抄，而是需要融合其他社会背景知识，进行的再创造、再架构的传播过程。同时，在课堂教育过程中，需要教师要应用日语教育的规律和特点，灵活应用语言和动作文化，提高课堂组织文化，创设良好课堂气氛，激发学生学习兴趣，才能提高教育质量。
中国论文网
【关键词】日语教育文化；能力要求；组织应用
美国教学学家夸美纽斯说过“教育是一种教来使人感到愉快的文化”，日语课堂教育同其他社会学科教育一样，也是一门综合文化。日语教育文化是打开学生心扉的钥匙，可以出神入化，化平庸为神奇，使学生轻松愉快学会日语知识和提高日语技能。课堂教育文化对授课老师而言，在丰富多彩的课堂中主要是学会当好“导演”，是教师巧妙调动授课对象的积极性和主动性，采用多种方式让学生积极主动地去思考，去领悟，去发现，去创造，从而达到既定的教育目标。
一、日语教育文化
日语教育文化，从广义上讲，是指课堂上的日语教育文化和课堂下的日语教育文化相结合的模式，注重宽范围、深层次的日语教育。从狭义上讲，所谓的日语教育文化，是指授课教师在日语教育中，教师富有创造性地应用各种手段激发学生的学习兴趣，使学生愉快、主动地获取知识，并得到深刻印象的教育方式。本文主要以狭义的日语教育文化进行论述。
二、教师须具备的能力要求
要提高课堂教育文化，需要日语教师有很强的事业心、自信心和责任感，更需要有比较广博的知识和专业素养，还需要一定教育经验的积累，主要能力要求集中在以下方面：
1、精深的专业知识储备
俗语说：“台上一分钟，台下十年功”。由于日语教育是多种知识和教师技能的综合展现，既需要教师有丰富的专业知识，还需要教师经历一定期限的日语教育工作，因为这样才能掌握日语教育的一般规律和其固有的特点，然后才能开展行之有效的教育工作。作为老师需要储备各种知识，然后在教育过程中与日语相关的知识进行融合和搭配，才能达到事半功倍的效果，即不能单纯的为了日语教育而教育。
2、教师个人文化风格的培养
日语教学也有“潜规则”，日语毕业论文，很多老教师在教育中已经积累了很丰富的经验，但是，大都只是停留在内心的层面上，而没有通过其他载体呈现在其他老师的面前，这就出现了教育人才的短板问题，甚至造成青黄不接的现象。有些老教师认为自己利用毕生精力积累的经验，这么简单就让新同志掌握了，于是在传、帮、带的工作中而大打折扣，其实这是教育的损失，国家和地方相关部门应在教育方面进行鼓励，让老教师真正体现自己的社会价值，然后才能心甘情愿的进行传帮带。
教师个人教育文化的培养也需要多方面的准备，日语论文，每个人都有自己独特的性格和魅力，很难趋于一致。但是，如何吸引学生的注意力，如何提高学生学习的兴趣，如何提高学生自主学习、自我解决问题的能力以及创新能力，这就需要一定的教育文化，即教师在学生心目中的不同于其他教师的独特之处，也是教师的品牌形象。因为这些教师往往在各种变化的教育环境和教育对象上找到突破点和结合点，不仅将知识有效的传授给了学生，同时也达到了教与学的和谐统一。
3、教师教育文化的不断创新
日语教师在以往的教育中要善于总结和积累，随着教育对象和教育形势已经发生了翻天覆地的变化，同时教育内容和教育大纲也要随着社会需求而发生变化。教师作为教育的主导人员，要灵活应用其“导演”地位，利用多种教育手段，充分调动学生学习日语的积极性。提高教师的创造性是教师文化能力的关键，在创新阶段要抱着不怕失败的心理，大胆应用一切可以应用的条件，从而达到较为理想的结果。作为新时代的日语教育老师要在创新力上下功夫，这也是众多教师匮乏的品质，创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。
4、课前的认真构架和设计
课前准备的重点是备好课，课前备课分为学期备课和课时备课两个阶段。所谓的学期备课，是指在学期开始前，在钻研教育大纲和通读教材的基础上，制定出全学期的教育计划。内容主要包括：确定本学期的教育目的、要求和重点；安排整个学期的教育进度；安排好各部分教育内容的课时分配及授课的基本方式措施；对教具和各种物质条件做好准备。课时备课，是根据单元备课所明确的教育目的、任务、要求、难点及相应的教育措施，再进一步从每一节课的实际出发，认真探讨和解决单元备课各项计划的具体落实。
三、组织日语教育的文化
日语教师的教育文化要在教育过程中体现出来，并且是一项复杂的、高难度的活动，其实质是教育组织的科学性和灵活性的统一，它需要教师具有组织才能和教学机智，主要包括以下方面：
1、文化的组织课堂教育
组织日语教育，需要准备以下工作：首先，建立课堂教育常规，培养学生的自制力，即培养学生排除干扰、克服困难、坚持注意的能力。其次，明确学习目的和要求，即教师在开始讲授每一门新课或第一章、第一节之前，要说明学习目和意义。再次，是激发学生的学习兴趣和求知欲，即利用编导的电影、喜剧等新内容导入新课，然后安排新颖的教育内容，接着启发学生的思维，其中利用多种方式进行巧妙设问，最后进行科学有趣的总结，使学生产生极大的求知欲，努力在课堂内外进行知识学习和探究，从而达到激发学生兴趣的目的。
2、课堂教育的语言文化
语言文化，是教师的一项基本功，在教育时，讲究语言文化，学生不但易于接受知识，而且易于激发他们的学习兴趣；反之，则会使学生产生厌烦情绪，作用学习效果。
（1）富有亲和力，抑扬顿挫。
在日语教育中，教师的语言要有亲切感，充满激情，礼貌文雅，阴阳顿挫，尊重学生，多说鼓励性的话。教师不能因为自己是教学者自居，要对学生循循善诱。应用语言的能力直接决定授课的质量，一个优秀的日语老师，其日语水平也应当是一流的。
（2）日语表达要流利、准确。
日语教师在教育工作中，要准确表达语句和词语，不能含糊其词，对传授的知识也不能信口开河，否则学生无所适从。教师要深入理解教材和了解学生知识水平、言语发展水平，将教材中的学科语言作为“剧本”或“脚本”，用学生熟悉的语言流利的进行启发和引导，使学生听得明白、清晰、舒服。
3、课堂教育中的随机应变文化
为了提高学生的兴趣和上课的注意力，授课老师可以在引导学生运用的过程中开发学生的潜能在处理一些情景生动的对话时，或者教师可以让学生发挥自己的想象力把分组对话改称小短剧，然后在课堂上表演。让学生在课堂上“当家作主”，不断提高学生自动学习的良好习惯，等到学生熟悉并接受这种教育方式后，课堂就会变成学生施展个人能力的舞台了，然而，学生在表演、学习中难免遇到一些难以预料的问题，这时就需要教师进行及时、合理的解答，如果教师无法及时予以回答，应虚心的向学生说明。
4、创造良好的课堂氛围
要想营造良好的课堂氛围，首先教师在学生心里要有威信，以身作则，为人师表，用自己的威望作用学生，创造良好氛围。其次是教师要以自己的积极情感感染学生，即教师本身的情感状态，可以产生共鸣，使学生受到潜移默化的作用，使课堂出现某种心理气氛。再次，教师的日语教育活动要有情趣，即教师在阐述教育内容时，以饱满的情感来讲课，增加教育的趣味性，从而激发学生的好奇心，让学生以积极、欢快的情绪从事学习。最后，要建立和谐融洽的师生联系，即教师和学生要互相尊重，互相理解，建立真正的师生感情，成为教育的主体。
笔者结合自己的日语教育工作经验，提炼出了一些切实可行的教育措施，希望在今后的日语教育工作中，要不断挖掘教师教育文化的潜力，全面促进日语教育又快又好的和谐发展，不断培树更多适合社会需要的日语人才。 | 
