本文试图略论国内外流行的初级日语教材――《大家的日语》，初级上册对话中几处“不符合”日本人语言习惯的表达，探究实际教育时这类情况下该如何引导学生理解、掌握，并从另一个角度思考初级日语教材的编写。“日本式表达”暧昧委婉省略一、《大家的日语》的特色介绍在国内众多的初级日语教材中，由日本3A企业编写、外语教育与探讨出版社出版的《大家的日语》，以其生动、实用、地道等鲜明的风格吸引着大批日语学习爱好者。该教材着眼于提高学生的日语实践应用能力，所设计的对话场景贴近日常生活，选用的词汇使用频率较高，在日本国内各日语学校广泛使用，并逐渐作用到日本海外的日语培训、教育机构。我校商务日语系也曾把它作为本专业启蒙教材，使用时间长达五年之久。与国内其他主流教材相比，《大家的日语》也存在着不足，如语法讲解不够详细、内容与国际日语能力考试等主要等级考试的要求契合度不够……但是，它在对话内容、场景和登场人物设定方面独具匠心，几乎所有的对话都是以外国人和日本人在各种场面中沟通、交流为背景。这些对话短小精炼、生动流畅，读起来朗朗上口，同时反映了日本风貌和日本人的日常生活、社会生活。二、“不符合”日本人语言习惯表达的列举有趣的是，我们在如此实用、地道的对话当中，也能发现几处非“日本式表达”，也就是“不符合”日本人传统语言习惯的地方：[1]第2课中桑托斯带着咖啡去拜访邻居。山田：はい。どなたですか。（哪位？）サントス：408のサントスです。（我是408的桑托斯。）（山田打开门）サントス：こんにちは。サントスです。これからお世�になります。どうぞよろしくお�いします。（你好。我是桑托斯。今后还请您多关照。）山田：こちらこそよろしく。（彼此彼此。）日本人习惯在搬家后带着小礼物拜访新邻居，此时大家往往才第一次见面。对话中桑托斯和山田互通了姓名，也说明他们确实是初次见面，那么桑托斯为什么不说「初めまして」（“初次见面”）而是说「こんにちは」（“你好”）呢？[2]第7课中桑托斯夫妇登门拜访山田夫妇。山田友子：コ�ヒ�はいかがですか。（来杯咖啡怎么样？）マリアサントス：ありがとうございます。（谢谢）单纯的一句“谢谢”，在此处不足以表示到底喝还是不喝。日本人一般更习惯先感谢，再加上一句「お�いします」（“那就拜托了”）。[3]第8课中的对话为上一课家庭拜访的后半部分。双方的谈话进行了一会之后：山田友子：コ�ヒ�、もう一杯いかがですか。（再来一杯咖啡怎么样？）マリアサントス：いいえ、けっこうです。（不，不用了）用一个斩钉截铁的“不”来拒绝主人的热情招待，是否合适？[4]第9课中米勒邀请木村去听音乐会：木村：金曜日ですか。金曜日の�はちょっと…。（星期五吗？星期五的晚上有点…）ミラ�：だめですか。（不行吗？）木村：ええ、友�と�束がありますから、…。（嗯。和朋友约好了，所以…）ミラ�：そうですか。残念ですね。（是吗。真遗憾。）米勒的这句追问“不行吗？”，听上去有些刺耳。[5]第13课中米勒和山田一起去吃饭。店の人：1680�でございます。（一共是1680日元）ミラ�：すみません。�々にお�いします。（对不起。请分开结帐。）店の人：はい。てんぷら定食は980�、牛どんは700�です。（好的。天妇罗套餐980元，牛肉盖浇饭700元）日本的服务业素以礼貌、敬业闻名。在不确定的情况下，服务人员一般不会擅自认为两位客人是一起结账。这里如此编排，是店员台词设计上的疏忽，还是编者们认为由美国人米勒直接提出“AA制”更合乎他的身份设定而特意为之？[6]第21课桑托斯和松本预测当天晚上日本队和巴西队的足球比赛结果。松本：サントスさんはどちらが�つと思いますか。（桑托斯，你认为哪一队能获胜？）サントス：もちろんブラジルですよ。（当然是巴西了！）对日本人这么直接地说对方的国家队会输，是否合适？三、修改和略论上述几处“不符合”日本人语言习惯的地方，根据性质可以分为两类。[1]和[2]属于表达不够到位，稍微替换或增加即可解决。而[3]-[6]，通过略论可以发现，在维持原有学习顺序的前提下，这几处都可以改成更符合日本人语言习惯的表达，如： [3]山田友子：コ�ヒ�、もう一杯いかがですか。（再来一杯咖啡怎么样？）マリアサントス：もうけっこうです。（不用了）去掉了“いいえ”（“不”），加上“もう”（“已经”），说明已经够了，日语论文题目，不必增加。[4]木村：金曜日ですか。金曜日の�はちょっと…。友�と�束がありますから、…。（星期五吗？星期五晚上有点……。和朋友约好了，所以……）ミラ�：そうですか。残念ですね。（是吗。真遗憾。）去掉“不行吗”，上下文仍然可以保持自然、顺畅。[5]店の人：ご会�はご一�ですか/どうなさいますか。（请问二位是否一起结帐？）ミラ�：�々にお�いします。（请分开结帐。）[6] 松本：サントスさんはどちらが�つと思いますか。サントス：そうですね、やはりブラジルだと思いますけど。（嗯，这个啊，我觉得还是巴西吧。）不难看出，修改后的表达更加含蓄。表达含蓄、暧昧是日语的一大特点。上溯到十六世纪中期， 住在长崎的传教士路易斯・弗罗伊斯就曾指出：“在日本，暖昧的语言是最优美的语言， 最受重视。” 1994年领取诺贝尔文学奖时，大江健三郎的演讲题目为《�昧な日本のわたし》（《暧昧的日本中的我》）。他还评论前一位诺贝尔文学奖获得者川端康成的讲演《美しい日本の私》（《美丽的日本中的我》是“�めて美しく、また�めて�昧なもの”（“极其优美、极其暧昧的”）。日语中暧昧的表达，常以省略、委婉的陈述等形式来体现。省略这种语言现象在任何语言中都存在，但由于日本人特有的“以心传心”等艺术特点，日语中的省略现象尤为突出。对话[3]中，面对主人的热情邀请，日本人一般不会以明确的“不”来拒绝别人的好意。虽然“いいえ”（“不”）是一个最基本的日语单词，但在实际的生活当中，日本人会谨慎使用。同理，对话[4]中木村以“星期五的晚上有点……”来婉拒米勒的邀请。这种将自己不好说或者不愿意说的话省略掉的表达，在日语中非常多见，因为日本人“相手に�する思いやりが行き届いている”（很顾及对方的感受）。对话[5]中，在不清楚两位客人是否一起付账的情况下，服务生往往会先确认，以免和客人的意愿不符而让客人尴尬。这可以用中山治的“��配�”（“过多地考虑”）来解释。所谓“��配�”，是指日本人在人际联系中极其关注、在意对方的感情、心理，为对方着想。同样，对话[6]中巴西本是足球强国，桑托斯又是巴西人，理所当然会希望自己的国家队获胜。但按照日语的表达习惯，此时仍然需要采取委婉、柔和的表达方式，从而尽量不伤害、少伤害对方、和对方继续保持良好的联系。四、教育上的运用及在教材编写方面的借鉴意义在一本如此经典、地道的原版日语教材中，为什么会有上述这些“不符合”日本人语言习惯的表达存在？我认为可以换一个角度来理解：它们的存在并不是编者的疏忽造成的，而是编者将出场人物设定为“在日本的外国人”，所以并未刻意掩饰、或者为了彰显其“外国人”的特征而特意如此编排的。这样一来，不仅内容更加真实、富有生活气息、进一步增加了教材的趣味性，还给教师留下了一个教育上的空间：我们可以像上文中那样，通过略论这些非“日本式”的表达，引导学生理解、掌握符合日本人语言习惯的表达，并从中获得日本艺术的相关知识，从而达到更好的教育效果。耐人寻味的是，随着教材内容难度的加大，初级下册的对话中再也找不到诸如此类的表达。是否可以理解为出场人物说的日语越来越符合日本人的语言习惯，编辑们在这个时候也就没必要刻意留下值得推敲的表达了？！不难看出，该教材的编者们在考虑词汇、语法编排是否合理，对话、文章表达是否自然，日语论文，练习是否实用、充分等方面之外，还顾及到了人物性格的描写，同时拓宽了教师教育的空间，并巧妙地通过它从侧面突出了自己的特色。真心希望这样的教材编著风格能够流行开来，实用性与趣味性相得益彰的优质教材能够层出不穷。 |
