摘要：战后由美国主导制定的日本宪法规定了男女平等，保障了女性的社会地位，使其接受教育的机会就大大增加。通过对战后日本的女性教育政策的制定、女性教育内容的变革、女性教育课题的变迁以及日本女性教育会馆的职能贡献等展开论述，概述战后日本女性教育的变迁历程。
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关键词：日本 女性教育 教育政策 教育课题 国立女性教育会馆
一直以来，由于日本社会受传统“男主外，女主内”的思想作用，学校贯彻培养“贤妻良母”的教育思想，女性教育就集中在妻子或母亲角色延伸的领域。这样就制约了日本女性的全面发展，更是妨害了她们社会地位的提高。但是，二战以后，日本政府出台了一系列有关女性教育的立法与政策，为女性受到正规教育提供了保障，女性社会地位得到一定的提高。
一、战后日本女性教育政策的主要动向
战后，日本女性教育政策标杆性的动向为：全国地区妇女社团的成立及大会的召开；文部省妇女教育科的成立；国立女性教育会馆（NWEC）并开设女性讲座。
1.全国地区妇女社团的成立及大会的召开
1945年，日本教育局发出了《对于成立与强化妇女教育机构的通知》。日本作为战败国，要建立新的民主社会，而女性在地区民主化中发挥着很重要的影响，必须得充实女性的学习机会，因此日本出台了对于成立与强化妇女教育机构的政策。
1951年，日本独立取得之后，在妇女教育工作者探讨协商会上，“妇女教育”一词再度出现在日本文部省的政策中。1952年全国地区妇女社团联络协商会成立。
1975年，召开了以国际妇女年为主题的日本全国性大会。参加此次大会的只有民间社团，并成立了国际妇女年联络会，日语论文题目，会员有6000万之多。此联络会的成立，意味着在以后的各种提高日本女性地位的运动中，该组织将发挥重要的影响。
2.文部省妇女教育科的成立
1961年，妇女教育干事办公室从日本文部省的社会教育科内独立出来，成立了妇女教育科。
1962年，社会教育局召开了家庭教育探讨会，妇女教育科承担起了家庭教育事务。对此，引起了很大的争议。当时，日本的男性和女性都认为由妇女来承担家庭教育事务是理所应当的。但是，更多的人认为家庭教育应该由父母双方共同承担。他们提出，家庭教育应由负责成人教育的社会教育科来承担。从1964年起，文部省开始对家庭教育的学习班实行补助，并积极推行有关家庭教育的各种方法。
3.成立日本国立女性教育会馆，开设女性学讲座
1971年，日本文部省开始筹款建设国立妇女教育会馆，1978年日本国立女性教育会馆（NWEC）正式落成。1980年，正处于第一个“联合国妇女10年计划”期初，日本国立女性教育会馆首次举行了女性学讲座。国立女性教育会馆组织的女性学讲座的特色是：3年为一期。全国开设女性学课程的学院和各女性探讨机构的学们聚集一堂，就如何推进女性学的发展展开了讨论。从1996年起，日本国立女性教育会馆正式启动了女性学・社会性别探讨。
课堂教学之外，国立女性教育会馆还积极主动与女性学方面的探讨者们共同合作，试图把女性学的探讨成果与实践相结合。
二、日本女性教育内容的变革
纵观日本女性教育内容的变革，是随着时代的推进而发展的。
1945～1955年间，“妇女学习班”在日本全国普及起来。该学习班更为重视女性可运用于实际生活的各种知识的学习与讨论。日本文部省也于1956年起开设了文部省委托办理的“妇女学习班”，以壮大“妇女学习班”的力量。
20世纪60年代，日本进入了经济高度增长时期，社会急剧变化。女性教育也急需与这种转型社会相适应，针对家庭主妇的实用性学习开始活跃起来，而且还要求将所学知识能与具体社会活动相结合。
20世纪70年代，社会的国际化、情报化趋势越来越明显，就是这样的时代潮流中迎来了国际妇女年，女性教育独立出来，强调要端正“由性别的社会职能决定社会分工”的看法，同时，“自立”、“参与社会”成为了妇女教育问题的关键词。
20世纪90年代，进入信息化时代，根据信息的意义和信息选择的不同，出现了如何及时地对女性传递准确、及时的信息的问题，“女性信息”便成为这一类问题的关键词语。国立女性教育会馆（NWEC）与联合国亚洲及太平洋经济社会委员会（ESCAP）共同主办的女性信息国际研究会的召开，推动了人们对女性信息的关注。
三、女性教育课题的变迁
随着社会的发展，日语论文，对女性社会职能期待变化和多样化导致了女性教育的课题的变迁。女性作为普通市民、家庭经营者、母亲、职业女性的社会职能是在1965年以后，在《家庭生活设计的学习计划》中提出的。当时的妇女教育提倡有计划地设计自己的人生，并制定相应的学习计划。鉴于世界行动纲领中的提议，日本女性逐渐认识到“性别的社会职能决定社会分工”的意识是阻碍女性进入社会的重要原因，端正这种认识将带来巨大的变化。
1.女性主体意识的形成
北京女性会议之后，“社会变革的主体力量”成为重大的课题，而“女性主体意识的形成”成了主要论题。为指导女性用自己的头脑思考，用自己的语言发表言论的“妇女学习班”越发活跃了。日本女性开始认为增强女性主体意识就是为了培养社会变革的主体力量。
2.女性教育的国际化意识
女性教育的最新课题是国际联系。日本国立女性教育会馆也开展国际交流事业，这样的教学活动更是深入到如何提供实际的协助与贡献等具体实践中。2017年，在日本国立女性教育会馆召开了支援阿富汗女性恳谈会，讨论的课题涉及到在将来更复杂的世界环境中，如何对其他国家的女性展开支援，这将更有利于激励女性以国际化意识进行学习、思考、和行动。
四、国立女性教育会馆的职能贡献
国立女性教育会馆（NWEC）作为日本近300所女性的相关机构中的核心，发挥了榜样性的影响，承担了战后日本女性教育基地与活动中心的角色，为日本女性教育事业作出了不可估量的贡献。在亚洲各国，以NEWC为典范的各类女性设施、机构相继成立，NWEC在海外也得到了相当高的评价。
然而，NWEC要想能够参与日本议政，就必须继续充其自身的职能。而笔者访问交流中，职员表示，加强与海外的各女性专门机构的合作将成为今后NWEC工作的重点，努力“为国际事业和国际合作发挥积极的影响”，以期待NWEC成为亚洲太平洋地区培养女性成为社会变革主体力量的大本营。
五、结语
本文概述了战后日本女性教育的变迁历程。笔者认为，战后日本的女性教育是比较成功的，其成功经验值得我们学习和借鉴。但是，展望21世纪，日本女性也正处于难以概括的各种各样的环境之中（如少子、高龄化社会），因此，在面对今后种种社会课题时，日本女性教育的职能到底是什么呢？我们拭目以待。
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