从《花田少年史》的故事架构谈日本动画的创作[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-15
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摘 要：以日本动画片《花田少年史》为例，从影视剧本创作的规律出发，略论了动画片从建置――对抗――结尾的故事体系构建过程，略论《花田少年史》在故事架构和人物塑造方面的优点。同时提出了动画作为一种文化传播、娱乐内容，其趋势利导的现实影响以及教育尺度把握的重要性。
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关键词：日本商业动画；情节点；细节处理；教育尺度
作者简介：周晶（1980-），女，宁夏人，硕士，浙江金融职业大学 信息技术系教师，探讨方向为计算机多媒体技术。
[中图分类号]：I106.35 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-213（2017）-10--02
《花田少年史》（外文名Hanada Shonen-Shi）是一部以幽灵为主题的长篇动画片，它的漫画曾获得讲谈社第19届漫画奖，动画化后更受欢迎，获得东京国际动画博览会最优秀著作奖、亚洲长篇动画优秀著作奖。故事讲述的是1970年代的日本，主角花田一路因为车祸差一点死去，醒来之后具有了与幽灵交流的能力，为了达成幽灵们的各种愿望从而发生了一系列啼笑皆非但却温馨感人的故事。按说鬼故事在日本动漫里是非常老套的题材，但《花田少年史》却可以在情节设计上引人入胜、以情动人、老少皆宜。看完之后意犹未尽，我们不妨对它的故事架构略论探索，看看一部经典的日本商业动画片如何深入人心。
一部动画电影或电视动画的故事架构，从纵向说分为开端、中段、结尾，相应的也就是建制阶段、对抗阶段和结尾，一般来说会在建制阶段和对抗阶段有个情节点，对抗和结尾之间有个情节点，后面的情节点一般蕴含着事件发生的高潮。这是我们都熟知的一种模式。本文主要从纵向角度来探索《花田少年史》故事架构特点：
一般来说，商业影视著作的情节系统模式如下：
1、建置（开端）：
建置是故事开始的前提，在主题确立后，观众必须在你一开始的几分钟之内知道：
WHO？ 谁是主人公
WHAT？ 故事讲得是什么？
HOW？ 戏剧性情境如何？
所有耍花招或搞噱头都无济于事，你的目标在于――必须以视觉方式把包含这些信息
在内的内容建置起来，在短短几分钟之内吸引住你的观众，让他们有看下去的冲动。它的开场建置堪称经典：
故事在2分半的时间里交代了事情发生的起因，主角花田一路在被妈妈追打的过程中出车祸，即将面临死亡，于是观众不禁要问：他是我们故事的主角吗？那为什么一开始就出车祸了，他会死吗？死了故事还怎么继续？在这2分半时间内，人的情绪一直是绷紧的。
就在这个悬念还没解开，故事突然来了个倒叙，紧张的情绪缓和下来。倒叙完成了两
个任务：一是交待矛盾产生原因：为了获得一台彩色电视机，一路想尽各种办法威胁妈妈――结果他打坏了用战亡的叔父的抚恤金买来的家里唯一的黑白电视，导致妈妈追着他到处跑；另一方面在一路与妈妈追逐戏中，他与每个家庭成员的互动完成了家人成员和个性特征展示的任务――善良木讷的爷爷、心大爱喝酒的爸爸、懦弱自恋的姐姐，尤其是一路的死对头：脾气火爆的妈妈，当然也包括花田一路自己：调皮捣蛋王、没心没肺。
这种将故事段落的小高潮提前，再倒序的做法，的确勾住了观众的心，并且在很短的时间内就完成了众多角色个性展示、交代了故事发生的大背景，因而这个建置是干净利落且效果显著的。
2、对抗（发展）
组成故事并推动故事发展下去的是一个个的情节点。所谓情节点就是一个事件，它“钩住”动作，并且把它转向另外一个方向。同时换种方式说：情节点实际上是主人公起到的影响。我们以《花田少年史》之《权八老师》的故事架构为例：
1、第一幕（开端）：建置阶段 前3分50秒
情节点：一路的母亲带一路来拜访教珠算的权八老师。目的是让有威望的权八代替自己管教一路，有趣的是迟到的母亲反被权八训斥一通，一路似乎遇到了克星。
2、第二幕（发展）：对抗阶段 前11分20秒
发展一：两条线索交代权八的性格及其在人们中的作用力
1. 一路和权八在课堂上的对抗，两人不相上下
2. 一路母亲和另一位孩子母亲谈论权八
发展二：一路被权八留下，补课未归，一家人互相推诿都不敢去接一路，这时权八送一路回来了 ，一路和权八的对抗以两人打平告终。权八又把一家人教训了一通――权八不放弃任何教训人的机会，不给任何人留情面。到此权八的个性塑造已经完成，这是“立”的过程。
发展三：（情节点）：一路母亲遇到权八带着甜糕回家，故事由此分为两条线索：
1、一路母亲想起一路学费未缴，于是让一路骑车去权八家缴学费
2、权八在家吃年糕被噎住，生命垂危
发展四：（高潮）：前22分
权八的灵魂试图找人解救自己，他发现只能依赖最不靠谱但却看得见幽灵的一路。戏剧化效果产生，至此故事进入高潮，一路想尽办法救权八老师是本集的高潮，这个过程转折了三次
第一次：一路和小狗试图从他的口中掏出年糕，在这个紧要关头，看重尊严的权八还在忌讳权八手干不干净，以小狗失败而告终。
第二次：一路试图把年糕从权八口中抖出来，仍然失败，尤其让权八老师衣衫不整，破坏了权八的形象。
第三次：一路去叫大人帮忙，但是担心破坏自己形象的权八不同意，死也不愿叫人看到自己不雅的形象，一路的话说：活着才会感到可耻，可耻总比死掉好啊？但是权八认为一个人的尊严破坏了还不如死去，对话强调了权八的价值观。
第四次：年糕终于被一路从权八嘴里取出来了，但是转折就是：权八最后还是因为窒息太久而死去了，观众本来被揪起的心带着遗憾终于平静下来。
3、第三幕：结局 因为没能救活权八老师一路大哭一场，为了保持老师的尊严，他帮他整理衣物、整理房间，让他体面地死去。
故事的结局说明了：权八是一个把自己的尊严和名节看得比命还重要的人，日语论文，为了尊严他可以失去生命。这就是他的价值观。
但是到这里权八的故事并没有结束，在接下来的剧集里，就是这样一个兢兢业业、品行端正、处处按规矩办事的老教师，却发现自己无法上天堂，为什么升不了天堂？随着这个问题的逐渐解决，权八老师故事的大高潮也来临，原来在他几乎要忘记的回忆里，还有一个女孩的影子，这个女孩为了他而死去，日语论文，他也因为这件事而从大城市隐居到小乡村，并且终身不娶。问题就在于在他把所有的精力很心思都投入到教育中的时候，他甚至忘记了记忆中的女孩，而女孩灵魂在他们约好私奔的地方等着他，因为他辜负了这份等待，所以他无法上天堂，这使得故事合理但同时更有震撼力，那就是他为了忘记刻骨铭心的爱情而通过追求自己的事业和尊严达到这个目的。
于是一个有血有肉的人，内心矛盾的人的形象也就出来了。先立后破，然后破立并进，
主题再次升华了，更有深度了。因为研讨到爱与恨、名利与真情这种人人都会纠结的内心矛盾，而变的非常感染人。
通过这样的略论，我们还发现了在故事的架构中不可忽视的规律
・整体规律：欲立先破，欲破先立
故事的架构往往都是先立后破再立的过程，并且拉大对比，以达到戏剧化的效果，这是惯用的使主题确立、个性凸显的故事模式。只要安排恰到好处，就可以产生很好的效果，《花田少年史》中很多故事就是如此建构的。
・整体节奏：先紧后松，或先松后紧，调节有度
・整体情绪：先沉重后欢快再归于平静
结语
《花田少年史》讲述地是一个十岁大少年的故事，但是它却在成人观众群里大受好评，这是因为故事内容不仅仅停留在一个害怕幽灵的十岁少年的世界，它只是借助少年的视角去看成人世界的爱情、亲情、友情以及各种矛盾、压力、困惑，与一路接触的几乎全是带着遗憾离去的“大人”幽灵，这种成人主题的选择也为这部动画片开辟了大量的成人观众群体。而涉及到成人世界的东西，它没有采取回避的方式，而是有所触并趋势利导。比如一路一开场甚至用镰刀指着自己的爷爷来威胁妈妈给自己买彩色电视，这让人意想不到的一举恰恰让人映象深刻，随着剧情的推进非但没有留下不好的作用反而渲染了片子本身充满乡村式质朴温暖的格调，而一路看似调皮，内心却很纯洁与坚强，甚至后面的剧集一路也遭遇了自己的“爱情”。相比之下中国动画片中说教程度过重而显得低幼化。日本动画的创作成功与否也在于创作者的态度，他如何看待与大观众、小观众的沟通，是否完全考虑到他们的感受，是否把儿童当作一个成长中的人来平等的看待，而不仅仅是迎合了商业的目的。
参考文献：
1、悉德.菲尔德 《电影剧本写作基础》世界图书出版企业 （2017-06出版）
2、韦尔斯编著 贾敬葳译《剧本创作》大连理工出版社（2017-01出版）
3、增田弘道、 李希望《日本动漫产业的商业运作模式》龙门书局 （2017-07出版）
4、李常庆等《日本动漫产业与动漫文化探讨》北京学院出版社 （2017-01出版）
5、百度百科 《花田少年史》百科名片 |
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