作 者：夏侯清 XIA Hou - qing （ Zhongshan College, University of Electronic Science and Technology, Zhongshan Guangdong 528400, China） 机构地区：电子科技学院中山大学日语专业,广东中山528400 出 处：《湖北函授学院学报》2017年第22期105-106,共2页 基 金：本文系电子科技学院中山大学教学改革项目“语块在基础日语教学课程中的运用”（项目编号：JY201727）. 摘 要：由于现行日语词汇教学模式和学习环境等原因,导致了日语初学者在记忆词汇时多采用死记硬背的措施,针对这一问题,本探讨通过略论语块理论与认知心理学探讨结果,重点论述语块与日语初学者词汇记忆之间的联系。通过本探讨发现,（1）语块能够降低目标词汇记忆的干扰因素,提高初学者的词汇记忆能力。（2）结合学习者自身经历的情景语块,有利于提高语言输入、储存、输出。（3）由于初学者的词汇纵向连接能力有限,教师应该在教学上提出“关键词”。（4）能够丰富学习者的学习策略以及教师的教学策略。Due to present Japanese vocabulary teaching mode and the learning environment, preliminary Japanese language learners tend to memorize vocabularies mechanically. The study argues that： （ 1 ） Language chunks can improve preliminary learners＇ vocabulary memory efficiency by reducing interference factors in memorization of target language vocabulary; （2） Contextualized language chunks can improve learners＇ language input, storage, and output ; （ 3 ） Teachers should emphasize ＂ key words＂ in class as preliminary learners＇ vocabulary extension ability is limited; （4） The Chunk Theory can enrich learners＇ learning strategies as well as teachers＇teaching strategies. 关 键 词： 分 类 号：G642[文化科学—高等教育学;文化科学—教育学] ，日语论文，日语论文 |
