作 者：杨豪杰[1] Yang Haojie （ School of Foreign Languages, Ningbo University of Technology, Ningbo 315211, China ） 机构地区：[1]宁波工程大学外国语大学,浙江宁波315211 出 处：《北京第二外国语大学学报》2017年第6期75-82,共8页Journal Beijing International Studies University 基 金：浙江省教育厅科研项目《自尊及学习动机对日语系学生学习焦虑的作用》（项目编号：Y201720171）. 摘 要：本论文通过量化手段探讨了自尊和学习动机对日语系学生学习焦虑的作用，结果显示：当自尊较低时，较高的日语文化兴趣可以抑制学习焦虑的产生；当考试、交流和娱乐动机较高时，低自尊更容易产生学习焦虑。通过调控自尊及学习动机，日语论文，可以缓解学生的学习焦虑。This paper aims to study the inlfuence of self-esteem and motivation on the learning anxiety of Japanese majors. The research results show that greater interest in Japanese culture can suppress learning anxiety when students have lower self-esteem. The lower self-esteem is prone to learning anxiety when students have higher motivation in test, communication or entertainment. Learning anxiety can be relieved by adjusting students’ self-esteem and learning motivation. 关 键 词：日语 自尊 学习动机 学习焦虑 分 类 号：G442[哲学宗教—心理学;哲学宗教—发展与教育心理学;文化科学—教育学;文化科学—教育技术学] ，日语论文 |
