作为专门的教师在职培训机构,我国的教师进修大学已经历了近60年的发展,在不同的历史阶段,为我国基础教育的发展做出了巨大的贡献。但随着教育的发展,在在职教师培训必须转型的今天,其自身存在的问题也开始显现。同样,日本的教员研修中心也经历了曲折的发展历程,在长期探究的基础上,根据学校教育发展,特别是基础教育教师队伍实际状况,日本的教员研修中心已经逐步形成了较为完善的体制和培训方式,形成了自己的特色。在我国教师进修大学转型发展的过程中,日本教员研修中心的不少经验值得我们学习和借鉴。
　　 本论文以日本国立教员研修中心以及东...

引言：

作为专门的教师在职培训机构,我国的教师进修大学已经历了近60年的发展,在不同的历史阶段,为我国基础教育的发展做出了巨大的贡献。但随着教育的发展,在在职教师培训必须转型的今天,其自身存在的问题也开始显现。同样,日本的教员研修中心也经历了曲折的发展历程,在长期探究的基础上,根据学校教育发展,特别是基础教育教师队伍实际状况,日本的教员研修中心已经逐步形成了较为完善的体制和培训方式,形成了自己的特色。在我国教师进修大学转型发展的过程中,日本教员研修中心的不少经验值得我们学习和借鉴。
　　 本论文以日本国立教员研修中心以及东京都教员研修中心为中心,辅之以相关资料,对其日本国家层面及地方层面的教员研修中心的法学地位、研修体系与内容、研修方式和质量保证进行较为深入的系统略论和探讨。认为日本的教员研修中心具有这样一些特点:拥有完善的法学、法规支持；具备了有效多样的研修内容与形式；能够紧密与相关机构的关系,并有效整合地区教育资源；不仅面向学校管理层及教师,同时也面向学校事务职员:形成了包含自我评价与第三者评价的质量保证体系。
　　 相关于我国教师进修大学普遍存在的硬件设施与教师力量落后,无法整合地区教师教育资源,培训内容与方式缺乏新意等问题,日本的教员研修中心可以对我国的教师进修大学起到一定的启示和借鉴影响。笔者希望通过对日本教员研修中心的介绍和略论,使读者能够就日本当前的教员培训机构有一个人致的认识,更希望能引起广大读者对中国教师进修大学的进一步关注,进一步促进对其进行的系统性探讨。
　　

参考文献：

•   日本农产品批发市场交易与中国农产品流

•  从新版《标日》词汇教育谈对初级阶段日

•  中日大件垃圾处理的比较/中日の粗大ゴミ

•  论日语相对性时间表现/日本語の相対的な

•   时间与条件联系的接点--以日语接续助词

•   「旅愁」--抒情の1900年代から1930年代へ

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•  歌舞伎和京剧共同点的相关探讨/

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