战后以来，日本的国立学院经历了一个复杂曲折的改革历程，它在不同时期呈现出不同特点：战后初期，日本以美国的学院为模型建立了新的高等教育体制，教育理念和教育模式发生了巨大改变，如民主主义教育理念的建立、一般教育课程的开设和学分制的实施等。但由于日本教育牢固的传统惯性，又使讲座制、“教授治校”等制度从近代教育体制中延续下来。盟军司令部、日本政府、日本学院界没有一方对新制学院感到称心如意，各方之间矛盾错综复杂；经济高速增长时期，日语论文网站，日本国立学院改革主要表现为加强对专门职业人才的培养、扩大招生人数、建立了筑波学院等；高等教育大众化... 引言： 战后以来，日本的国立学院经历了一个复杂曲折的改革历程，它在不同时期呈现出不同特点：战后初期，日本以美国的学院为模型建立了新的高等教育体制，教育理念和教育模式发生了巨大改变，如民主主义教育理念的建立、一般教育课程的开设和学分制的实施等。但由于日本教育牢固的传统惯性，又使讲座制、“教授治校”等制度从近代教育体制中延续下来。盟军司令部、日本政府、日本学院界没有一方对新制学院感到称心如意，各方之间矛盾错综复杂；经济高速增长时期，日本国立学院改革主要表现为加强对专门职业人才的培养、扩大招生人数、建立了筑波学院等；高等教育大众化时代，主要表现为个性化、灵活化的国立学院改革理念的形成及付诸实施等；进入2l世纪，实施了国立学院法人化改革。 本文结合上述四个时期日本国立学院改革的特点，对战后以来的日本国立学院改革进行了系统探讨。并且，本文还围绕管理体制、课程、探讨生教育三条主线，对战后以来的日本国立学院改革做出了客观的评述。本文认为：战后以来，日本进行的国立学院改革，冲破了战后初期形成的国立学院体制，由“教授治校”转向了校长集权，日本政府对学院的控制力度有所加强；对于一般教育课程规定的取消，不利于学生的全面发展；校方权力的增强，削弱了学院管理的民主性。 参考文献： |
