【摘要】本文以法国歌手雅克·布莱尔歌曲别离开我在教学中的实际运用，浅析歌曲在第二外语法语教学中的措施及影响。
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【关键词】法语歌曲；教学法；实际运用
一、引言
外语教学法发展至今已经相当成熟，教学手段也随着科技的发展发生着日新月异的变化，多媒体教学已不是新鲜事，但如何进一步利用教学资源，激发学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，还有待探讨。法国文化资源丰富，这为法语教学提供了丰富的资料。法国领事馆网站上开辟了“听歌学法语”栏目。自1992年起，法国外交部还开始发行generaitionffan？aise（法国年代秀）？系列CD，精选了近年来法国流行音乐的代表著作，并附歌词和详细的使用指南。2008年起，该系列升级为DVD，添加了字幕，歌曲MV，卡拉OK，歌手采访等内容，让学习者不仅了解法语地区的艺术家，更为全球教授法语的教师提供了音乐教学教材。
二、教学实例略论
笔者将对法国60年代歌手雅克·布莱尔（Jacques Brel）的经典歌曲别离开我在法语教学中的应用做实例略论，教学程序包括以下五个步骤：确定教学目标；搜集资料；制作课件；教学实施；课后作业回馈。
1、教学目标
教学对象为非法语系四年级学生。四年级学生已有136学时课时，教学难点在于理解相对复杂的语法。教学目标为：掌握词汇用法，略论句子语法。
2、搜集资料
从互联网上下载歌曲别离开我，以及歌手现场演唱视频，搜集歌手生平介绍，该歌曲的创作背景，以及涉及到的法国相关音乐知识。别离开我最早发行于1961年，一举成为雅克·布莱尔的成名曲，被许多歌手翻唱，歌曲本身也被翻唱为20多种语言。than-son一词通常被翻译为“香颂”，实为神笔。法国是一个极具文化艺术氛围的国家，其传统歌曲在创作上一直延续着叙事风格，而旋律上则与法语本身浑厚糯软的发音相得益彰。雅克·布莱尔身处战后文学文化复苏时期，文人、艺术家聚集在巴黎塞纳河左岸，诗歌、绘画、哲学、音乐，一片欣欣向荣的盛况。别离开我的歌词如诗如画，比喻精巧，法语论文范文，令人过目难忘，而歌曲本身感情悲怆热烈，让人为之动容。作为歌曲教学法，是难得的经典范例。
3、制作课件
笔者使用Powerpoint2007，制作上应用自定义动画，插入相应的视频、音频并辅之与法国相关的装饰元素。歌曲呈现方面，首先播放歌手演唱视频，随后再播放歌曲，中法文歌词与歌曲同步出现。PPT课件制作一直不易，但只有做精美，才能最大程度吸引学生的专注力，让他们浸没在法国文化中，对学习产生兴趣。
4、教学实施
（1）预热：介绍歌者，播放歌者视频之前先提出问题：①你认为这首歌怎么样？②歌中采用了哪一种乐器？③歌曲中，你听出哪几个你认识的单词？④这首歌的主题是什么？
（2）播放视频
（3）课堂互动提问。引出第一个练习：词汇拓展（名词/形容词）
选择正确的单词补充句子。
你认为这首歌曲怎么样？？主题是什么？Que pensez-vous de cette chart－son？
I’ametuie友情miste乐观的te悲伤的our爱情imiste悲观的ant暴力的onheur幸福atique热情的eux羞耻的alheur不幸ntique浪漫的ettable遗憾的掌握新词汇的同时，练习所学过的C’est…句型来表达观点。
C’estunechanson Sur____jepen－se，（I’amour）歌曲主题是（爱情）
Je（ne pas）——ceaechanson（aimer，adorer，dedester）第一组动词变位及否定句
通过上面练习，学生在欣赏完音乐之余，用新学的单词练习了学过的句，并可以思考歌曲内涵方面，得出自己简单的观点。
（4）第二遍播放歌曲，配以中法双语歌词，引出冠词&限定词的练习：
Moi je t’offrirai_____perles de pluievenues de pays ou il nepleutpas（des）
Je creuserai_____terre jusqu’apreesmortpour couvrk_____corps d’or et delumiere（la，ton）
ou____amour sera loi，ou tu seras
Reine（1’，不填）
通过练习复习冠词的用法，尤其是冠词省略的情况。感受歌词诗意的美，“我，将会送给你雨水做成的项链，来自从不下雨的国度，我将不停挖掘土地，为了让你的身体覆满黄金与光泽，我将开辟一块领土，那里只有爱情为王，只有爱恋合法，你将成为唯一的皇后。？”如果面对更高水平的学生，还可以引入修辞法知识。
（5）再探讨一遍歌词，找出de，并探讨其用法
*I ombredetonombre（des为de/les缩合冠词，所属关系）
*le feu d’un ancienvolcan（de，表所属关系）
*desperles depluie（de为限定项链的性质）
*couvrir ton corps d’0r et delumiere（de意为“用…”相当于英语的by）
*venue depays…（de意为“来自”）
这首歌中也出现了de的许多种用法，有助于学生更好地体会de不同用法问的差别。
小结：了解学生的兴趣点何在很重要，再根据兴趣点设计预热部分；然后针对不同水平的学生，设计不同层面的切入点，如从语音、词汇、句子等角度切入。
5、课后作业布置
①学唱歌曲：朗读相对枯燥，法语论文范文，而通过歌唱锻炼发音，寓教于乐，效果是很显著的。唱歌也有利于学生对法语生词的识记，并能在不断练习中掌握歌词中的句法。
②写乐评：针对有一定基础的学生，锻炼情感表达方式的句型：
Je pense que……je trouve que…… j’aime…… jen’aime pas……C’est……
③选择自己喜欢的法国歌手或文化，模仿做一个课件。
三、结论
MichelBoiron（法国卡维兰视听语言中心负责人）认为：“歌曲是文化与其他事物之间的桥梁。通过当下的法语流行音乐，我们可以了解到法国及法语地区多元的文化近况，此外，这也是一项充满乐趣的过程。”通过把歌曲和法语学习有机地结合起来，深层次地挖掘语言文化。唯有与文化相结合的学习，才是真正的学习。这也符合欧洲语言学习统一纲领提出的语言学习的目标“更好地理解法国的生活方式，精神状态以及文化遗产”。法语作为第二外语，长期得不到学生的重视，本文以笔者自身教学经验，借助歌曲及文化知识的补充，调动学生积极性，尝试缓解二外的尴尬境地。同时，随着科技的进步，网络的迅速发展为外语教学提供了许多便利，教师只有保持一个开放的心态，不断地学习，提高自身综合素质才能更好地跟上这个时代的步伐，为提高法语教学质量尽一份力。 | 
