摘 要：文化导入是二外法语教学中的一项重要内容，它不仅培养学生的人文素养和交际能力，而且能够使学生加深对语言知识的理解和掌握。作者对法语课程中的文化导入环节的
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意义进行了阐述，并对文化导入中的思维异同和实施措施进行了说明。
关键词：二外法语；文化导入；课堂教学
中图分类号：H32 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2012）05-0000-01
一、文化导入在法语教学中的意义
文化是一个国家和民族在长期的发展中的思想、信仰和习俗的积淀，是民族之间相互区别的的重要特征。而语言则是人类交流的工具。语言不仅是一串传递信息的符号，更有
着自身的社会属性。一方面，语言是文化不可分割的组成部分和一类载体；另一方面，想要理解运用一门语言必须首先了解它的文化。语言和文化之间相辅相成的关系决定了，一
名语言老师首先应当是一名文化老师。
然而，在二外法语的教学过程中，由于学时受限，教师往往更侧重语言知识的传授，而不重视对文化知识的培养。这样做的缺点是，学生往往会受到母语文化的干扰，从而难
以在不同的场合恰当地使用语言，同时也会限制学生的跨文化交际能力。因此，我们在二外法语课程加入文化导入的环节，不仅能够帮助学生灵活掌握语言，更有助于提高学生的
人文素养和交际能力。
二、文化导入中的思维异同
作者认为，二外法语中的文化导入，首先应当注重对思维异同的把握。教师只有首先让学生掌握中国和法国在思维上的异同，才能使学生进一步理解中法在文化上的异同。正
是由于思维上的异同，才造成了中国人和法国人对待同一件事情的表现往往会大相径庭。
例如，中国人的思维方式较为含蓄，而法国人较为直接。例如当收到礼物，中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也不当面打开；中国人总体呈现虚心
的特点，反对过度显现个人，而法国人则崇尚自由和个人的价值，因此，称赞一个人谦虚，在法国人的价值中是可以忽略不计的；中国人注重亲情，而法国人则注重规定，我们中
国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。如果用了则会感觉关系就走远了，而在法国“merci”几乎适用于所有人，即使亲人之间也不例外；又比如，法语论文范文，中国人尊师，因此老师就成为一
种对人的尊称。而法国人则仅仅把老师看成一个简单的职业。因此，尊称某人为“老师”， 在法国人听起来是不可思议的。
诸如此类的异同，教师需要不断地在讲课过程中进行总结归纳，才能最终使学生在潜意识里注意到二者的文化异同。
三、文化导入的实施方式
由于受到课时的限制，单独开设法语文化是不现实的。因此，我们只能在语言教学的过程中对文化方面的内容加以穿插。可以着重注意以下几方面：
1 注意介绍词汇内涵。词汇内涵一般指词汇的感情色彩和比喻意义。由于中法两国的社会观念不尽相同，对同一事物的认识也会不同。这是教师在讲课过程中需要重点注意的
。以“龙”这个词为例，中国人往往认为龙是吉祥和权威的象征，而法国人则认为龙是凶残肆虐的怪物；又如中国人说到“狗”这个词，是带有贬义色彩的，因而有“狗急跳墙”
“狗仗人势”等说法。而法国人则欣赏狗的勇敢和忠诚，对狗的赞誉也屡见不鲜，并把人比作狗。这种现象，在法语中比比皆是。
2对习俗的介绍。习俗是指具有共同文化背景的成员之间共同遵守的规则与习惯。中国和法国文化的语言异同在两国人民的习俗上也体现的淋漓尽致。同时，习俗伴随着日常
交际，对习俗的介绍，能够满足学生的日常交际的需要。在二外法语的教学内容上，应该适当添加与日常交际习俗密切相关的内容，从而使学生更好地掌握和使用语言。这样同时
也让一门语言知识与日常所需紧密地结合起来。这样对促进学生的学习兴趣、提高学生的学习效率有着积极的影响。
3 注意与英语文化的横向比较。因为英语和法语同属于印欧语系，就词汇方面，英语和法语存在诸多的相通处，据统计，与英语同形同义或近形同义的法语词汇约占法语词汇
总量的四分之三。同时，英国和法国在历史上有着千丝万缕的联系，具有极其相似的思维方式和文化背景。因此，在教学过程中应用与英语对比的措施让学生在对比联想中学习和
掌握法语文化往往可以达到事半功倍的效果，更会让学生对一门全新的语言多了些亲切与熟悉，从而大大激发他们的学习兴趣。所以关于选择第二外语的学生来说，在授课时加入
英语知识与法语知识对比，可以有效促进学生对语言的吸收与消化。
4 善用自主归纳总结。在课堂即将结束时，利用几分钟让学生对课堂内容进行自主归纳总结是十分必要的。它能够使学生对课堂上的收获有一个整体的回顾，并且指导今后的
学习过程。教师应当对这一过程进行点评，充分肯定其中形成的有价值的观点，对理解偏差的地方加以略论。这样可以增强学生的信心，法语论文范文，增加对法语学习的兴趣。
四 结束语
由于语言和文化之间存在着十分紧密的联系，想要学好一门外语，就必须深入了解语言背后的文化内涵。不同的文明造就了不同的文化，而中国和法国的文化在各个方面存在
着很大的异同。因此，在二外法语的教学过程中，文化导入是不可或缺的重要组成部分，它对培养学生的人文素养和跨文化交际能力，加深对语言知识的理解和掌握都有着重要意
义。在教学过程中，我们需要充分重视文化导入在法语教学中的影响，在措施上不断创新，在实践中多探究，在内容上多探讨，不断提高二外法语的教学质量。
参考文献：
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［2］ 胡文仲 跨文化交际学概论［M］ 北京：外语教学与探讨出版社，1999.
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