论第二外语(法语)习得中迁移策略的培养[法语论文]
资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆
更新时间:2017-05-08
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摘 要： 语言迁移现象在二语或第二外语习得中十分普遍，迁移策略的使用在外语学习中具有十分重要的影响。以法语为例，二外法语学习者不仅受本身母语――汉语的作用，同时由于拥有一定的英语知识，受到英语迁移的影响。基于母语和英语对法语的迁移影响，本文论述了迁移策略的重要性、作用因素及如何培养迁移策略，希望对二外法语的教学和习得产生一定的启发和促进影响。
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关键词： 迁移现象 迁移策略 法语教学
一、引言
迁移理论的影响已经在第二语言习得中得到广泛的承认，它是第二语言习得的一个重要特征。语言迁移是指人们已掌握的语言（如母语）对正在学习的语言的作用。Odlin对语言迁移所下的定义为：“迁移是指目标语和其他任何已经习得的语言之间的共性或异同造成的作用。”[1]由他的定义我们可以看出，语言迁移并不仅仅限于母语对二语的作用。当学习者掌握了两门语言，这两门语言都会作用学习者的三语习得。外语专业的学生本身具有的母语知识对第二外语的迁移影响毋庸置疑，同时由于他们所掌握的第一外语知识已经达到了相当水平，因此会作用第二外语的习得。学习策略是作用外语学习成功与否的一个十分重要的因素，在“以素质教育为中心”的今天尤为如此[2]。学习策略分为认知策略、元认知策略和社交/情感策略。其中，迁移策略属于认知范畴，是一种直接策略。认知策略是学习者采用的用于提高其完成认知任务的效率的措施，是对于“认知的技巧”，是学习者对学习过程进行自我控制和调节的能力[3]。而迁移策略则是学习者在学习过程中，为尽量避免负迁移产生且充分利用正迁移的影响以提高学习效率而使用的一种学习策略。本文在略论英语和母语对法语迁移影响的基础上，论述了在二外法语学习中迁移策略培养的重要性及作用迁移策略实现的因素，最后提出了迁移策略培养的措施，以帮助二外法语师生更好地实现教或学的过程。
二、二外法语习得中的迁移现象
语言迁移一般包含两种情况：一种是正迁移，另一种是负迁移。正迁移，是指有利于语言学习的迁移，当学习者已有的语言知识与正在学习的语言拥有相同的形式时，正迁移就会产生并对语言习得起到积极的促进影响。反之，两种语言的不同之处多产生负迁移。负迁移也称干扰，因为它阻碍语言学习，常常导致语言学习者套用母语形式或规则而产生错误或不地道的目标语形式。所以语言迁移探讨的重点一直都是围绕如何在将负迁移的不利作用最小化的同时，充分发挥正迁移的影响。由于英语和法语同属于印欧语系，相关于母语而言，英语和法语比较相似，英语对法语的迁移影响在某些方面甚至超过母语的作用。下面就从语音、词汇两个方面举例说明英语和母语对法语的迁移影响。
在语音层面，法语26个字母的写法与英语和汉语拼音字母的写法一模一样，因此掌握法语字母的拼写关于英语系的学生毫无难度可言。法语初学者在学习发音时通常会觉得比较难，因为书本上所描写的发音措施和部位很难把握，而边听磁带边学也很费力。如果将其与汉语和英语的发音规则联系起来理解法语的发音措施，则会有事半功倍的效果。法语的元音是/i/和/y/的发音与汉语的这两个元音十分相近。在汉语的元音格局中，/i/属前高元音，与法语/i/的位置大体相近，略靠前；汉语的/y/元音和法语的/y/元音同属于前高、圆唇元音，位置大体一致。但是，除了/i/和/y/外，汉语和法语的其他元音存在着不同程度的异同，学习者往往用汉语中相似但有区别的音代替法语的发音，这正是负迁移起影响的结果。辅音[p-b]等在法语中的发音措施和发音部位与英语一样，学生在学习过程中就可以利用正迁移的影响毫不费力地掌握这两种发音。在英语中，[p]和[b]是以有无浊音标记为对立的，也就是说[p]不管在任何英语单词中都是清音的。然而在法语中，[p]在元音前不送气，在闭音节末才类似英语中的读法一样发送气音。
在词汇层面，英语对法语的迁移影响比母语对法语的迁移影响表现得尤其明显。由于历史、社会及语言自身发展等多方面的原因，英法两种语言在词汇上有相当部分的交叉，据估计多达百分之五十以上。浏览法语词汇表，可以发现法语单词与英语单词有许多相近甚至拼写完全相同的单词。
三、二外法语习得中迁移策略的培养
1.迁移策略培养的重要性
关于第二外语的习得与教学受到越来越多的普遍关注。国内外学者关于学习策略进行了大量的探讨，但主要是针对中国学生学习英语的策略探讨。第二外语（法语）的学习策略探讨目前还比较少，一般都是将法语作为第一外语进行探讨，或者对法语和英语进行类比略论探讨其中的迁移影响。法语作为英语系学生的第二外语，其学习策略的选择及应用，与法语成绩有着密切的关系。关于英语系学生来说，他们能够在学校学习第三种语言，这是很难得的机会，关于将来如果从事语言学探讨及就业有着重要的帮助影响。所以，学习好第二外语是非常重要的，而关于第二外语的学习策略的探讨是十分有必要的。从上文对汉语和英语在二外法语习得中的迁移影响的略论可见迁移影响对二外法语学习的作用之大。继而，迁移策略对二外法语学习者就有十分明显的效果。迁移策略的培养对二外法语习得有着至关重要的影响。迁移策略的掌握，不仅可以促进学生的法语学习，而且可以帮助学生在同时深受母语和英语两种语言迁移作用之下，有意识地在三种语言之间移动，逐渐建立新的L3语言体系。另外，在学习迁移策略的过程中，学生可以利用这些措施从事语言学探讨，如语言类型学等。
2.作用迁移策略实现的因素
正如学习策略的使用会受到各种因素的作用一样，迁移策略的使用也会受到其他因素的作用。文秋芳将作用学习策略的因素分为两类：一类为学习者的外部因素，也可称为环境因素，包括英语学习条件、教学质量、学习任务等。另一类因素与学习者本身有关，称为学习者因素，包括先天的智力和学习语言的能力，法语论文题目，还包括后天的学习动机、学习风格及认知与情感方面的特点等。一般而言，学习者的先天因素和外部因素不是学习者本身所能控制的。值得庆幸的是，现在许多人已经注意到英语和法语的相似性，利用英语对法语的迁移影响促进法语的教学。
3.迁移策略培养的措施
任何学习策略的培养都应该遵循两条准则，即因人而异和充分挖掘学生的自主意识。迁移策略的培养可以从下面几个方面入手：
（1）预测迁移：英语系学生的汉语和英语水平可想而知，因此在学习二外法语的过程中应时刻注意迁移产生的可能性。
（2）日志记录：日志记录是促进正迁移的发生和保持记忆的一个非常有效的策略。英语系学生学习完成后，各准备一份不同的英语和法语日志记忆和存储知识，可以帮助学生把法语的知识和英语、汉语联结起来进行思考，法语论文范文，提供迁移策略实现的条件。
（3）相似对比：相似对比，顾名思义，就是要比较母语和英语与法语的相似性，并找出其中的差别。学生应用理解和略论能力，区别、判断三种语言之间相似之处的细微差别，并给予高度关注。这种无形的警告和暗示使学生能在利用相似性产生正迁移的同时，不会因差别性而受到负迁移的作用。
四、结语
母语和英语对法语的迁移影响表现在很多方面。在语言学习中，应当尽量优化正迁移的影响，避免负迁移现象的产生，从而达到最佳的学习效果。培养学生有意识地使用迁移策略，对二外法语的学习效率和学生的自我管理能力有明显的提高影响。不仅在语言习得领域，在其他学习领域，迁移策略的使用也应当引起学习者的重视和青睐。这就是说，平时在二外法语的学与教中有意无意地融入迁移策略，形成迁移策略的使用意识十分必要。
参考文献：
[1]Odlin.Language Transfer[M].Cambridge University Press，1989.
[2]王静，于新松.非英语系大学生外语学习策略[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2006（1）.
[3]傅艺，彭红兵.英语听力认知策略之训练探索[J].江西教育科研，2007（9）. |
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