摘 要： 自2004年全国首次法语系四级考试（Test de fran？�sais de spécialité――niveauIV，以下简称为“TFS-4”）成功举办以来，听写不仅一直作为试卷中的第一道考题而固定存在，而且是法语专四题型中难度较高且得分率偏低的一项。本文从法语系四级听写的题型要求与考题特点出发，结合对近五年考试真题中听写部分的考点统计与略论，思考并总结听写中的常见错误和规避措施，进而为广大考生提供更丰富、更有效的训练方式，为进一步完善法语教学与备考提供一些有益经验。
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关键词： 法语 专业四级考试 听写 解析训练
引言
随着法语教学的发展和小语种人才培养的需要，一套科学化、标准化、统一化的法语考核和评价机制显得越来越重要。在这种背景下，全国法语系四级考试应运而生。作为国内法语系本科阶段最具权威的法语考试，它不仅有助于反映各相关院校的真实教学水平和学生学习状况，而且能为法语学科的发展与改革提供有效的数据。从2004年至2015年，TFS-4已成功举办了12次。该测试面向普通高等教育学校全日制法语系应届二年级学生展开。经过多年的发展与完善，法语系四级的考试题型已基本固定下来。全卷共分为7个部分，其中，听写是考试的第一部分，占10分。
略论近年的考试结果统计不难发现，考生的听写得分率一直偏低。究其原因，一方面是由这一题型的性质与特点决定的，而另一方面则是因为考生备考时缺乏对这一题型历年发展变化的总结与思考，特别是缺乏有针对性的系统训练。因此，本文将从法语系四级考试听写的题型要求与特点出发，结合对近5年听写真题所涉考点的统计，梳理出听写中的常见错误，为更合理、更有效地备考法语专四听写提供意见和建议。
一、法语系四级“听写”之题型解析
（一）题型要求与特点
听写练习一直是外语学习中有效的教学措施与检验手段，早在十六世纪就已经运用于外语教学中（Stansfield 1985）。尽管不少人认为这种训练方式笨拙、陈旧，但不得不承认听写关于外语能力的提高与检测有着重要影响。大多数探讨表明听写并非简单地“听”与“写”。它其实是一个集语音、语法和词汇等知识于一体，需要听者应用篇章理解和略论等能力的一种积极的、创造性的心理技能训练①。因此，听写练习不仅对听力与书写有着极高的要求，而且是对记忆能力、略论能力和心理素质的考验。
在法语系四级考试中，考试说明关于听写的考核形式及评分标准均做出了明确的规定：“听写一篇130词左右的短文，包括标点符号。如文中有个别生词，试卷将给出提示。短文共播放四遍，对考生的基本要求为：第一遍只听不写，第二、三遍边听边写，第四遍检查核对，最后留出3分钟供考生自纠错误。任何性质的错误，每个错误扣0.5分，相同错误计算一次，达到20个错误本题为0分。数字准则上应该用字母拼写。录音总长度约20分钟，中等语速（第一、四遍约120词/分钟，第二、三遍采用慢速约60词/分钟）。”②
从考核形式上看，法语系四级考试所采用的听写形式属于标准听写（Oller 1979），即考生要根据录音写出全部文字材料，包括标点符号。在四遍的朗读当中，事实上真正的黄金记录时间在于第二遍与第三遍。按照60词/分钟的速度计算，一篇130词的短文要在2分16秒内念完，也就是说，黄金记录时间共计4分33秒。尽管文中出现的个别生词已经给出，但要克服法语发音带来的辨音困难和考试过程中的紧张情绪，在不到5分钟的时间里完整地记录下所有内容与标点，这种考核形式无疑决定了题型的高难度与高要求。
此外，听写部分的评分标准便于执行，能减少评分活动的工作量，但同时缺乏对不同性质、不同程度错误的分类。比如即使全部写出短文内容，但如果忽略书写与语法运用的准确，其得分就可能与“交白卷”并无异同。因此，这种评分标准不仅在一定程度上加大了试题的难度，而且提高了对广大考生除综合能力之外的细节方面的要求。
（二）近五年听写真题的考点统计与略论
从2004年至今，法语专四听写也在不断地改进与完善，具体表现为：听写内容越来越贴近生活，体裁从文学著作节选逐渐过渡到生动有趣的小故事，语法结构和动词时态方面的要求也渐趋合理③。
1.听写内容贴近生活，注重文化内涵。
从考题的内容来看，2011至2015的五年间，听写材料以介绍性短文为主，听写主题紧跟生活与社会发展。除2015年的神话故事之外，其余年份的主题均为学生耳熟能详、容易上手的内容。
此外，从上表统计的听写主题中，我们不难发现，如今的法语专四听写在紧跟时代步伐的同时，还注重语言考核与文化教学的结合。
以2011年的听写为例。短文以介绍享誉法国乃至整个欧洲的音乐节为主题。在短短两个自然段的叙述中，我们充分了解了音乐节的举办宗旨与发展盛况，主题明确、体裁新颖、内容翔实，突出了法国的文化特色。相较于文学体裁的听写考题来说，这样的主题更容易在短时间内被学生理解，也更加贴近他们的生活与思维方式。特别是在近年来的法语课堂教学中，不论是教材的编写还是教师的授课，都由单一的语言教学转向语言与文化教学的结合。我们越来越多地重视基于外语能力之上的文化知识储备与应用。可以说在这一点上，法语专四听写考题充分体现了外语教学观念的转变，做到了与时俱进。相较于其他年份考题的“现代感”，2015年的听写“潘多拉魔盒”就显得有些“另类”。作为经典的希腊神话故事，这一典故应用广泛且出现频率极高，是西方文化学习必备的文化常识。因此，尽管它在年代上与我们的生活相距甚远，但与其他考题一样，都属于文化知识积累的一部分。
当然，在文化教学中，除了要应用所学的外语知识了解异国文化之外，还要在此过程中加强对本国文化知识的学习和理解。例如2013年的听写，就是一个充分体现本国发展近况的考题。文段围绕北京的雾霾现象展开，清楚地介绍了雾霾的形成及应对措施。短文选择热门话题，密切联系生活，反映了一定时期内我国所面临的挑战，具有很强的时效性与鲜明的地域性。由此我们可以看出，学习外语要应用外语能力充分了解目的国的文化，同时，应在此基础上加深对本国的了解。 2.时态要求合理，语法考查全面。
时态一直是法语学习的一大难点，但近5年的听写考题并没有在时态问题上对考生提出过高要求。通过对考试真题的统计，我们发现出现频率最高的两种时态是直陈式现在时和复合过去时。相信广大考生对这两种时态都不陌生：直陈式现在时是非常基本的动词时态，也是法语学习者最先接触的一种时态；而复合过去时则是大家学会使用的第一种复合时态。因此，关于以上两种时态的考查并没有给考生增添过多难度。
当然，除了上述两种常见时态之外，近5年的听写真题当中，也出现过时态变化较为频繁的例子，比如2013年和2014年的考题。以2014年的听写为例，短文涉及的时态和语态有直陈式现在时、复合过去时、未完成过去时、愈过去时和被动语态。关于考生来说，难度主要集中在几种过去时的辨析：一方面要准确地分辨各种不同的过去时态，另一方面则要准确地写出变位并做出适当的配合。但总体而言，考题中涉及的时态都属于出现频率很高的基本时态，难度适中。
除了时态之外，考题中涉及的其他语法要点虽然难度不大，但非常细致，稍不留神就有可能导致不必要的失误。其中，出现较多的考点有省音、形容词的配合、过去分词的配合、代词的应用。这些语法点虽然难度不大，但是很容易在快速的书写过程中被忽略。因此，要从平时训练时就培养敏锐的语法意识和时刻检查的习惯。
3.书写要求细致，强调语言习惯的规范。
在书写方面，听写考题中经常会涉及三个考点：一是数字的书写；二是大小写的区分；三是标点的记录。
在数字方面，比较常见的考查形式有年份（l’année2013，2013年听写真题）、数据（800000、5000000，2013年听写真题）、日期（1ermai，2014年听写真题）和罗马数字（CharlesIX，2014年听写真题）。尽管考试说明中规定：“数字准则上应该用字母拼写。”但在实际的考试操作中，听写的题干部分往往会注明数字的书写方式。例如2013年的听写题干中写明：“数字表达请用阿拉伯数字书写，如2012，600000。”又如2014年的听写题干提示：“请用恰当的方式表达数字，如le30mai2014，LouisXIV。”由此可见，考生不必过多担心数字的书写形式，只需注意题干下方的提示。但是，关于数字的考查也并非毫无难度。由于法语计数措施与我们的语言习惯相差甚远，特别是不少同学都对数字的反应不够灵敏，因此，法语论文，数字书写的难点便在于正确辨析和书写。
除了数字之外，在书写方面常犯错误的第二个考点便是字母的大小写。在近5年的听写真题中，有4篇短文涉及对字母大小写的考查。其中，出现较多的考点为专有名词的首字母大写，例如2011年考题中出现的“la Fête de la Musique”、2014年考题中的“Fête du Travail”、2015年的“Pandore”等。
此外，最容易在书写中被忽视的考点就是标点符号。法语专四考试说明中明确规定听写的内容包括标点符号，所以标点符号的错误也要扣分。事实上，关于标点的考查并不存在理解和记忆的难度，造成失分的主要原因在于考生思想上的麻痹和不规范的书写习惯。综观2011至2015年的听写真题，最常出现的标点有逗号、句号、问号、感叹号、冒号。这些都是文段中常见的标点，并且在书写上并没有需要特别注意的地方。因此，关于标点符号的训练应当从平时的点滴做起，养成正确记录的好习惯。
二、法语系四级“听写”中的常见错误与反思
根据对近五年考试真题的略论，我们不难发现法语专四听写的考题难度已基本稳定，但听写毕竟是一个复杂的过程，包含语言的输入、信息的加工和输出、信息的记录，其中任何一个环节出现问题都有可能导致最终结果的失误。在略论了近五年的听写真题后，我们可以将听写中常见的错误归纳为两大类：辨音错误与拼写错误。
（一）辨音错误
1.同音词与近音词
法语的发音规则既为拼读带来了便利，又为书写带来了困扰。通过掌握拼读规律，一方面学生可以根据读音写出自己听到的单词，即使是不熟悉的单词，另一方面也因为这样的便利给拼写带来了很大的迷惑性。例如在法语中，es和est，il和ils，elle和elles这几组单词的发音完全相同。要正确辨析它们，就必须依靠扎实的语法知识，密切联系上下文。而关于近音词，例如es、est和et，des和tes等的辨析，一方面要在平时规范自己的发音习惯，例如区分[ε]，[e]等相近音素，另一方面则是强化语法意识，联系前后文进行判断。
2.连音和联诵
所谓“连音”，即相邻的两个词之间如果没有停顿，前一个词的词末辅音与后一个词开头的元音合读，构成一个音节；而“联诵”指的是在一个节奏组内，如果前一个词以不发音的辅音字母结尾，而后一个词又以元音开始，这时前一个词的词末原本不发音的辅音字母改为发音，并与后面的元音合成一个音节。
在听写考试中，作为保证法语朗读连贯性的这两项准则也给不少考生带来了理解上的困难：一方面，连音和联诵使得朗读速度加快，加大了记录的难度，另一方面，尾音的连读或变音加大了词末字母分辨的难度。因此，要克服连音和联诵带来的理解困难，就必须平时养成良好的朗读习惯，熟练地应用基本的读音规则，提升对拼读的敏感度，把连音和联诵带来的困难转变为确认词尾字母的检验措施。
（二）拼写错误
1.动词变位
动词变位是法语学习的重难点，也是法语专四听写最常见的错误之一。所谓动词变位，顾名思义，就是要将动词按照人称、时态、语态等改变形式。因此，动词变位的考查也往往与人称、时态、语态紧密相关。要避免在动词变位上出现错误，就不得不夯实语法基础，特别是加强对法语时态和语态的掌握。关于语态，要重点掌握不同语态间的表意异同，以及不同语态的使用条件。而关于时态，则可以按照形式或使用措施进行分类记忆。可以将组成结构相近的时态集中在一起记忆，例如所有由助动词加上过去分词构成的复合时态；或者可以将用法容易混淆的时态放在一起进行对比记忆，例如复合过去时和未完成过去时等。 2.性数配合
性数配合是法语的一大特征。在法语中，性数配合的涉及范围颇广，包括名词、代词、形容词、过去分词的配合。因为在大多数情况下没办法通过读音来辨别性数配合，所以这一考点具有很强的“隐蔽性”。需要考生在提高法语语法能力的基础上养成良好的检查习惯。在快速记录后，留出必要的时间检查句子当中的配合问题。
3.大小写
区分大小写是法语书写的基本规范，不少同学犯错误的原因一是存在麻痹心理，认为大小写的区分并不重要；二是缺乏规范的书写习惯，忘记将该大写的地方在誊写时更正过来；三是不清楚哪些地方该大写，哪些地方该小写。因此，关于大小写的错误，要在平时的训练当中规范书写习惯，思考并总结失误的原因，避免同样的错误再次发生。
4.标点符号和格式指令
标点符号与文字一样，是短文的必要成分之一。缺少了标点，文章不仅在传情达意上有所欠缺，而且容易造成歧义。因此，标点符号的正确应用是不可缺少的。在法语听写中，标点的错误往往来源于粗心大意，常见的错误主要表现为混淆标点和不熟悉格式指令。所谓混淆标点，即不能正确区分发音相近的符号，从而错误地记录了标点，例如问号（point d'interrogation）、感叹号（point d'exclamation）。除了发音相近带来的混淆外，不少同学对中文与法语中的标点形式缺乏区分，这也是导致混淆标点的原因之一，例如在中文当中，省略号是居中的六个点“……”，而在法语中省略号应写为居下的三个点“...”等，至于不熟悉格式指令，较为突出的错误为听写中频繁出现的指令“à la ligne”。该指令意在提醒考生需要换行，另起一个新的段落，而不少同学无法正确领会其意思，直接将指令当成听写记录下来。其实，标点符号的考查并不是一个技术难题，也不需要考生花过多的时间记忆。只需在平时概括总结听写中可能会涉及的标点，熟悉标点的指令并规范书写即可。
三、法语系四级“听写”的训练措施
（一）夯实语法基础，坚持日常训练。
听写是一项综合性的考查，听写的基础就在于语法和词汇的掌握。因此，在练习听写的同时，考生有必要进一步梳理语法知识，特别是将自己没有弄懂、出现记忆混淆的知识点列出来单独掌握。至于词汇，尽管法语专四听写会将部分生词给出，但这并不代表词汇就不重要了。积极扩充自己的词汇量总能在考场当中提高做题速度和准确率。
此外，听写是一种有效的学习方式和检验手段，即便不是为了备考法语系四级，我们也应当适当应用听写提高语言能力。因此，建议将听写常规化，保证每个星期都可以做几篇听写维持自己的状态。例如由外语教学与探讨出版社出版的循序渐进法语听写（初级）和循序渐进法语听写（提高级）就非常适合进行日常训练。
（二）把握四遍朗读机会，提高速记能力。
法语系四级听写一共朗读四遍，其中第一遍和第四遍是正常语速。这就给部分考生带来了困扰，认为第一遍和第四遍只用听不用写。其实，每一遍的朗读都有它的功用。要准确无误地写出听写内容，就必须好好把握这四遍朗读。首先，考试说明中指出听写朗读的第一遍“只听不写”，这里的“不写”指的是不要着急记录句子。因为朗读速度较快，一旦记录了一个完整的句子，就会导致下个句子甚至下面的好几个句子都遗漏过去。所以，在第一遍朗读的过程中，考生应当把重点放在文章大意的理解和单词的记录，特别是对短文中出现的数字进行记录。其次，第二遍和第三遍朗诵是最关键的，法语毕业论文，此时就必须注意完整的记录短文内容，包括标点，注意单词的拼写、动词的变位和配合等内容。此过程的朗读速度较慢，但考生应当尽量地提高书写速度，提高速记能力。例如考生可以总结出一套适合自己的书写习惯，将所有以“-ment”结尾的单词用“#”表示，待听写播放结束后再来补充。最后，第四遍同第一遍一样，以正常语速朗读。没有听到或是没有听完整的地方可以借助第四次听写补充起来。
（三）做好归纳与总结，突出强化训练。
除了有效地日常训练之外，更重要的是在每一次的听写练习之后做好归纳、总结工作。所谓归纳与总结，即归纳听写中自己容易出错的考点和错误，逐个对错误的原因进行略论，总结每一次练习的经验，从而更加从容地把握听写的节奏，提高听写的正确率。
此外，除了有规律的日常训练之外，考前的强化训练也是必要的。强化训练应尽量模拟考试场景，并以法语系四级的评分标准进行打分。在素材的长度、难度等方面要尽量贴近专四真题，帮助考生顺利地适应考场环境，培养良好的心理素质和考场应变能力。
结语
听写作为经典的外语训练题型，可以真实地反映学习者的语言功底与语言应用能力。特别是在近些年的外语教学改革中，听写考题越来越重视与文化教学的结合，使其更加符合现代外语教学与考核的发展要求。尽管法语系四级考试的听写部分一直是考试中的难点，但只要掌握有针对性、结合考生特点的训练措施，在备考中夯实基础、循序渐进，相信就可以在考试中取得不错的成绩。
注释：
①彭梅.英语听写教学行动探讨――以非全日制英语系大学生为例.外语界，2012.
②王文新.TFS的运行机制、题型与统计模型.外语测试与教学，2015.
③余春红.刍议全国法语系四级考试中的听写：任务类型与评分标准.中国外语教育，2014.
参考文献：
[1]曹德明，王文新.全国高等学校法语系四级考试指南（2015版）[M].上海外语教育出版社，2015.
[2]朱晔.法语系四级考试答题技巧与模拟测试[M].商务印书馆，2015.
[3]李绍山.听写――有效的外语教学与评估手段[J].解放军外国语学院学报，2001.
[4]戴炜栋、冯辉.外语专业四、八级考试的历史回顾[J].外语界，2010.
[5]伍昌力.听写在法语教学中的运用探讨――基于对法语系四级听写测试的错误略论[J].中国法语系教学探讨，2014.
[6]何治华.国内法语系测试探讨综述[J].青年文学家，2012. | 
