摘 要 根据商务法语特点和时代要求，在略论了民族地区商务法语培训中存在的问题基础上提出了民族地区商务法语培训的体系。
关键词 民族地区 商务法语 培训模式
1 商务法语的内涵
商务法语是世界范围的大市场形成和发展的产物。随着全球经济一体化，网络通讯和多媒体技术的使用，国际商务活动的范畴不断扩大，商务法语的内涵也在不断的扩大和升级。关于非法语国家而言，商务法语包含两大方面：语言媒介和学科构成。语言媒介自然是国际通用外语—法语；学科构成则是以国际商务为核心的国际商务学科。“商务”法语就其语言本质而言，就是在商务领域内经常使用的反映这一领域专业活动内容的语词汇、句型、文体等的有机总和，它属于特殊用途法语(English for specific purpose简称ESP)。商务法语的全称应是English for business and economics(EBE)。要弄清楚商务法语的概念，就要对ESP的概念有一个清晰的了解。ESP的最初命名者之一Tom Hutchinson认为：ESP不是法语的一种特殊形式； ESP的学习内容虽可与普通法语有所不同，但其学习过程应与普通法语一致； ESP只是语言教学的一种视角，其内容与措施取决于学习者的目的。由此我们可以对“商务法语”的概念有一个清楚地了解。
“商务法语”顾名思义，包含着语言(“法语”)与业务(“商务”)两个方面。“商务”指使用法语的商务工作人员所从事的商务活动和商务环节的总称，是传播的内容；“法语”是传播的媒介；“商务”与“法语”不应是简单相加的关系，而应是有机融合。当然，商务法语的语言基础是建立在普通法语的基础之上，从整体上来说，商务法语的知识包括法语语音、语法、词汇、语篇和跨文化知识以及商务有关的国际货物贸易、服务贸易、技术贸易、国际合作和一个可交易手段，即以In?鄄ternet为支持的网络通讯和多媒体技术手段。商务法语的技能包括听、说、读、写等语言交际技能，关于中国学生来说，还应包括英、汉互译技能。
2 民族地区商务法语培训中存在的问题
商务知识和法语知识被视为是商务法语的两大主要内容，而在民族地区商务法语培训方面还没有科学地处理两者关系的切实可行的培训体系。现有的商务法语培训确切地说不能是科学的商务法语培训，具体表现在以下几个方面：
(1)法语培训内容不适合培养复合型人才的需求。大部分的这种培训内容只是满足短期出国考察、学习、职称晋升等的需要，不能满足商务活动的需求。没有适用的培训教材，培训不是为了商务法语所要达到的目的，也没有与商务知识相衔接的知识，导致参加培训后，效果也不尽人意。
(2)培训时间常与学员的工作时间相冲突，保证不了有效的学习商务法语相关的各项能力。短时间的培训根本得不到系统的商务法语知识方面的学习和很大程度上的提高，更不会牢固地掌握所学法语语言知识，也就谈不上在商务活动中自如地应用法语了。参加培训的学员因为要兼顾工作，因此而不得不放弃参加培训是常有的事。致使本来时间就紧张的商务法语培训变得时有时无，很难保证足够的时间学习，更谈不上系统而有效地学习。
(3)培训方式陈旧。各种打着商务法语培训牌子的法语培训主要采取的方式还是传统的以老师为中心，老师讲，学员听，更多的是训练听力，法语论文，没有商务法语必须用到的口头上的交流。而商务法语的特点要求在教学中贯彻学以致用的准则，做到精讲多练。那样的培训下来，学员即使能学到些什么，所学到的最多也只是法语语言方面的知识，没有商务法语培训所要达到的商务与法语的整体提高。因而培训过后，学员不能在听说能力的“说”的能力方面得到提高。
(4)商务法语培训市场不规范。民族地区目前还有很多方面的培训不是很规范，有的部门把培训当作一种有利可图的生意在做，不管是否具备商务法语培训的能力和条件，也不管效果如何，违规办班，参加培训往往是耗时、耗力、费钱，而又不能真正地提高商务法语的技能。真正具备商务法语培训能力和条件的施教机构又无事可干。不利于提高民族地区从事商务活动人员的法语水平。
3 构建适合民族地区商务法语培训体系
加入WTO后，我国各地区经济与全球经济融合得更加紧密。经济交往的层次和范围进一步扩大。民族地区经济要发展就必须不断地吸收国外的先进技术和管理经验，同时也要把自己的产品打出去，占领国际市场，这就需要外语人才。随着大批外国公司的不断涌人，他们把国际经济规则和运行惯例带入了各行各业，这就对民族地区的经济发展提出了挑战，同时也为 民族地区培养大批精通外语的外向型经济人才创造了条件。三资公司的发展、服务业的开放、旅游业的开放、招商引资等一系列经济领域的发展都向商务法语教学提出了新的要求。多层次、宽范围、高水平地提高民族地区的商务法语水平，是关系到提高民族地区国际竞争能力的大事。因此，商务法语培训应具有一定的先进性和现实性。鉴于上述提到的民族地区商务人员法语水平的近况和商务法语培训的紧迫性，以及就商务人员参加商务法语培训的内容、时间、措施和效果等方面进行的略论和探讨，提出了构建适合民族地区商务法语培训的体系，以提高民族地区从事商务的工作人员用法语语言进行商务活动的能力。
3.1 学校教育
民族地区高、中等学校数量有限，切实高效地利用高、中等学校的专业教师资源，使之更好地为商务法语培训服务。商务法语教学的特点之一是它既包含普通法语的内容，又包含商务知识的特定内容。与普通法语相同的是，掌握商务法语，必须具备听、说、读、写、译的基本能力。而高中等学校的法语教师都具备这些基本能力。不同的是，商务法语还涉及相当广泛的专业词汇和知识，如贸易知识、金融知识、财务知识、会计知识、法学知识、管理知识等。可以通过联合高中等学校进行继续教育的方式，选择、编写实用的教材，强化商务法语的培训。这样的继续教育培训摒弃了法语培训与商务截然分开的模式，选择和编写的教材具备真实性和实用性，把法语语言知识和商务知识有机地结台在一起，并把培养高层次的商务人才由年轻的大学毕业生扩展到各个年龄阶段的在职商务人员，变一次性的学历教育为终身教育，使广大的商务人员的知识在培训中能够适时地得到更新和补充，不断提高法语语言技能水平和商务活动的能力，使许多商务人员既懂法语又会从事商务活动的复台型人才脱颖而出，有效地缓解了民族地区经济发展在眼前和长远发展的人才供求矛盾。这样的继续教育是民族地区培养商务人才、提高商务人员法语水平的有效途径。把他们在实际工作中有联系的，如贸易、金融、财务、会计、法学、管理等所涉及的法语方面的问题作为教学的主要内容，以扩大词汇量，建立语法系统，增强语感。提高阅读速度及口语表达能力为目标，法语论文，以提高商务人员法语水平为目的，为民族地区顺利实现两个根本性转变发挥积极的促进影响。
3.2 中介机构教育
教育中介机构是伴随着市场经济体制的不断发展与完善而产生的，在民族地区市场经济逐步发展的条件下，中介机构在商务法语培训中的影响日益突出，将对民族地区中小企业的对外发展产生巨大的推动影响。利用教育中介机构进行商务法语培训具有极大的现实意义。通过中介机构教育培训可以确保商务法语培训规范有序和有效 1 | 
