1 引言
计算机专业法语是各个层次的计算机类专业的必修课，是大学法语教学的延伸和提高，也是学生大学期间法语不断线教育中非常重要的一环。由于计算机学科的特殊性，即绝大部分计算机新技术都源于国外，要想快速学习、掌握这些新技术和新的开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献。同时目前倡导的双语教学，要求部分专业课程要用原版英文教材，这就要求学生必须先掌握足够的基础知识专业词汇。所以专业法语对计算机科学及相关专业的学生来讲，非常重要。
计算机专业法语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业法语词汇、培养科技法语的阅读理解、翻译及写作能力，但各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要，就可以明显地看出来，有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的翻译软件来翻译。如何更好地讲授好计算机专业法语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师研讨的课题。
2 计算机专业法语的特点
计算机专业法语除了具有科技法语的一般特点外，还有其自身的特点。
● 长句多。
● 被动语句多。
● 祈使语句多。
● 专业术语多。
● 新词多，且合成新词多。
● 缩略语多。
● 一词多义。
其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业法语区别于其它学科专业法语的主要特点。
3 教学内容的选择
3.1 教材的选择
计算机专业法语的教材比较多，层次也不同。选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基础，选择教材时有以下几个准则：
(1)全面性。计算机专业法语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇，法语论文题目，所以理论上不要求太深，通常是介绍性质的，事实上目前计算机法语教材中不少课程内容都是源自某一课程的英文教材的内容介绍，或者是摘编出来的。
(2)时效性。由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进。
(3)适用性。由于计算机专业法语教材较多，层次不同，包括两年高职、三年高职、专生本、本科等层次，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试等，不同的或方向对课程内容的侧重也不同，所以要根据不同的教学对象选择适用的教材，当然，也可以对教材内容进行选择性的取舍。
3.2 适当补充新内容
由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，学生急于了解计算机新的技术发展和运用情况，特别是实用性的技术和新软件功能等，所以要根据当前的技术发展，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如笔者在近年的教学中，及时补充了ASP .Net、IP V6、超线程(Hyper-Threading)、Dual-Core Processor、DDR Memory等实用性强的新技术的文章，很受学生欢迎。根据经验，学生是非常乐于了解新技术的，特别是那些已得到运用的主流技术。
另外，大部分教材内容理论性较强，对一些基本的实用操作则介绍很少，如关于CMOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用法语则很少有介绍，甚至部分学生本科毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义，“有专业没常识”。所以在教学时，应当补充这些最基本的内容。
在教学时还应适当讲授科技法语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧，使学生能够熟练翻译相关的技术文章，并基本上可撰写一般性英文科技论文，特别是要掌握科技论文英文摘要的写作措施。
总之，在教学内容上，要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。
4 教学进度安排以及与专业课程的协调
计算机专业法语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。本科计算机专业法语通常是在三年级开设，专科通常是在最后一学年开设，法语论文，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机法语课文理解的难度。所以在教学进度的安排上，要兼顾其它专业课程的教学进度，关于学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业法语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会一头雾水。关于已经学过的专业课程，再学习相应的专业法语，其效果要好得多。另外还要考虑采用双语教学的专业课程，合理灵活地安排课程内容和进度，不一定非要按照课本上的章节顺序来进行。
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