［摘 要］ 在多媒体和 网络 环境下，良好的信息素养是学好 法语 的一种基本能力。外语教学中如何培养学生的信息素养，是一个值得研讨的 问题 。培养学生的信息素养就是要培养他们的信息意识，帮助他们掌握系统的信息基础知识，形成较强的信息能力和信息道德意识，促进学生自主 学习 能力的提高。教师要从教学目标制定、课堂教学设计、学习策略提供等三个教学步骤着手，有意识地培养学生的信息素养。 ［关键词］ 法语教学；信息素养；培养 Abstract:Under environment of the multimedia and the network, information literacy is a basic ability in English learning. How to cultivate it in English teaching is a problem worthy of studying. In writer’s opinion, to cultivate the students’ information literacy is to cultivate their information consciousness and the information ethics. The ir ability of making use of information technology should be fostered and their knowledge of information widened so as to improve their ability of independent learning. It is advisable for teachers to cultivate students’ information literacy through teaching target analysis, classroom teaching design and offering study strategy. Key words: English teaching; information literacy;foster
一、法语教学中培养信息素养的意义
大学法语课程教学要求（以下简称教学要求）提出：各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，以 现代 信息技术为支撑，使法语教学朝着个性化学习、自主式学习方向 发展 ［1］。现在越来越多的高校都建立了多媒体和网络语言学习中心，新的法语教学模式正在全面推广。学生要适应新的大学法语教学模式，达到教学要求中提出的目标，就必须在法语学习中有较强的自主学习能力和良好的信息素养。
信息素养(information literacy)是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力［2］。它包含了信息技能、独立学习和 社会 责任三方面 内容 。具有信息素养的学生能够高效地获取信息，批判性评价信息；准确、创造性地利用信息；能捕捉与个人兴趣相关的信息和对信息进行有创意的表达；在信息搜索和知识生成方面具有杰出能力；能对学习共同体和社会作出积极贡献并能认识到信息对民主社会的重要性，践行有关信息和信息技术的合乎伦理的行为。
良好的信息素养是推动信息社会发展的重要因素，是学生的可持续发展的基础［3］。外语教学手段的现代化，使学生的信息素养和学生的听、说、读写能力一样，成为学生学习能力的核心能力。在法语教学中注重培养学生的信息素养，有助于他们理解信息带来的知识并完成意义建构，法语论文题目，提高语言学习能力，扩展学习渠道、提高学习效率。信息素养好的学生，会利用优秀的教学软件和网络上丰富的教学资源，进行在线自主学习，迅速提高自己的法语应用能力。
然而， 目前 对在法语教学中注重培养学生的信息素养，还是没有引起足够的重视，这已严重妨碍了现代 教育 技术在法语教学中强大优势的充分发挥，阻碍了法语教学效率的提高。
二、法语教学中信息素养的培养目标
首先，培养学生良好的信息意识，使学生具有在法语学习中使用信息技术的意识和信心，认识到利用信息技术能提高自己学习法语的效率，并乐于用信息技术解决问题；认识到信息是一种重要的学习资源，具有自身的价值；具有准确地选择有关法语学习信息源的能力；养成收集、利用信息的习惯。信息意识是学生自觉利用信息资源的内在动力［4］。
其次，要帮助学生掌握系统的信息基础知识，形成较强的信息能力。信息能力是人们应用信息工具开发、利用信息资源的各种能力的总称，是信息素养的核心。
最后，应培养学生的信息伦理道德修养，使他们具有高度的社会责任感、良好的信息道德观，自觉遵循信息道德原则及 法学 规范，抵制各种违法信息行为。
三、法语教学中如何培养学生的信息素养
对学生信息素养的培养，应该渗透到教学的各个环节。教师要将培养学生的信息素养作为教学目标的一部分，充分利用多媒体和网络，从教学任务设定、课堂教学、学习策略提供等几个环节入手，在提高学生语言学习能力的同时，提高他们的信息素养。
1. 制订信息素养培养的具体规划，在教学中逐步落实
为了支持学习者主动探究和完成意义建构，教师要在课堂教学过程中把信息检索工具、信息资源位置及课程内容有机地结合起来，在完成课程教学任务的同时渗透信息技术的内容，把以 计算 机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感的激励工具、教学环境的创设工具，并将这些工具全面地 运用 到各教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合而相互融合，在整体化的基础上产生聚集效应。
首先，要正确把握教学目标，制订信息素养培养的具体规划。根据知识与技能、过程与 措施 、情感态度与价值观三个维度，整体设计既能达到大学法语教学要求又能培养学生信息素养的课堂教学目标。尤其要注意以下几方面：引导学生循序渐进地掌握电脑、网络及简单运用软件的使用 规律 和特点；理解常用信息技术工具的影响并掌握基本的使用措施；逐步具备进行信息收集、处理、传输和表达的简单技能；提高信息收集的有效性、信息判断的准确性；意识到信息技术是学习的工具、交流的平台、资料的空间。
第二，法语论文题目，教学内容的组织应该将法语语言知识的学习、听说能力的训练和培养融入学生使用信息技术进行的各项活动中。一方面教师要收集与教材相关的信息， 略论 学生的需求点、兴趣点及各个学生的特点，设计符合学生认知特点和认知规律的教学过程和情境；另一方面，设计合适的教学步骤，有意识地培养学生收集和处理信息的能力，支持学生自主地利用信息技术进行情境化学习探究。教师要编写必要的项目、活动指导材料，制定必要的小组活动规则。
以Unit3： A Good Heart to Lean on［5］60-62为例，本单元的语言教学目标是理解对比的写作手法以及掌握本单元词汇的用法。结合本单元的特点，教师可将“如何利用幻灯片表达思想”作为本单元信息素养培养的目标，并设计一个以“父爱”为主题的幻灯片制作比赛。鼓励学生使用与教材配套的光盘，到网上收集一些有关父爱的视听资料、有关父亲节背景资料和图片、相关的阅读材料、歌曲、网址等，并将自己的著作在课堂上展示。在这个活动之前，教师要列出需要搜寻的内容、可能要用到的软件和网站等。这对学生既是一个语言学习的过程，也是信息技术的综合应用过程。 1 | 
