大学生法语口语动机类型略论与法语口语教学[法语论文]
资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆
更新时间:2017-05-08
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[摘 要]动机是 作用 法语 口语 学习 的一个关键因素。本文对大学生法语口语学习动机类型进行了 略论 ，并对在教学中如何通过激发学生的口语学习动机，促进学生学习法语口语的积极性，从而有效地提高学生的法语口语水平提出了建议。
[关键词]学习动机；法语口语；法语教学；类型
一、法语口语学习动机概述
动机是激励人去行动的内部动因和力量，它是个体发动和维持行动的一种心理状态。法语口语学习活动也不例外，它的产生与维持总有其内部的、心理上的原因。这种内部的、心理上的原因就是法语口语学习动机。法语口语学习动机是作用学生学习法语口语的主要的非认知因素。对此，许多专家学者都曾有过非常精辟的论断。
Brown(1981)把动机归纳为以下三点：(1)整体动机(global motivation)，指对法语口语(外语)学习的一般态度；(2)情景动机(situa-tion motivation)，指在 自然 习得情况下学习者不同于课堂学习者的动机；(3)任务动机(task moti-vation)，指对具体任务的动机。
动机 探讨 专家Gardner和Lambert在20世纪50年代把法语口语(外语)学习动机归纳为“归附型动机”(integrative motivation)和“工具型动机”(instrument motivation)两大类[2J。归附型动机是指学习者对讲目的语的社团有真正的兴趣或有特殊的兴趣；希望能够更好地同使用目的语社团的人进行交际，期望参与或融入到目的语社团的 社会 生活，其最终目的是为了让自己能在目的语社团中生存，较为强调“survive”。工具型动机则是指学习者为了某一特殊的目的，如通过 考试 、获得某一职位以改善自己的社会地位和资格，或为了获取目的语国家的信息，如阅读 科技 文献 等。
Dornyer吸收了主流动机心 理学 探讨的有关 理论 ，在多年实证探讨的基础上，提出了法语口语(外语)学习动机三维结构模式。该模式从语言层面、学习层面和学习情景三个层面来界定和测量学习动机。它强调了语言学习动机的多维性质，反映了语言的三个不同层面，即社会、学习者个人和 教育 的主要 问题 。该探讨在理论上丰富了法语口语(外语)学习动机探讨的 内容 ，推进了法语口语(外语)学习动机的探讨和 发展 。
专家学者们对法语口语(外语)学习动机的含义、类型及其对法语口语(外语)学习的略论探讨的主要目的之一就是为教学实践提供理论依据，为教学实践服务，以期更好地提高教学质量和学生的法语口语学习成绩。他们的探讨结果表明：不论什么类型的动机对法语口语学习成绩都有帮助。为了帮助大学生确立学习动机，端正学习态度，学好法语口语，接下来我们对大学生的法语口语学习动机的类型进行略论。
二、大学生法语口语学习动机类型略论
大学生法语口语学习动机是在学习需要的基础上形成和发展起来的。学习需要的多样性决定学习动机的复杂性，法语毕业论文，学习动机的复杂性对学习效果有很大的作用。教学中我们发现：
第一，一小部分学生学习法语口语是由于家庭背景或想要出国的需要，他们具有归附型动机。
第二，一部分学生学习法语口语的功利性和实用性目的非常明显，主要是为了应付考试，或考虑到毕业后如果在外企工作，经常要使用法语口语，同时法语口语程度的高低可能会不同程度地作用到求职或加薪升职，或者是为了生存等才努力学习法语口语的。他们的学习动机可归到工具型动机。
第三，一部分学生具有融合型口语学习动机，即归附型动机和工具型动机兼而有之。 中国 加入WTO后，对外交流越来越多，学习者对目标语国家的文化越来越感兴趣，渴望融入目标语社团，渴望与目标语社团的人们进行交流、贸易等。他们学习法语口语一是为了生存，二是为了改善自己的社会地位。
第四，一部分学生学习法语口语的动机来自学生对法语口语的兴趣，动机的满足在活动之内。它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。他们的学习动机属于内在动机。
第五，一部分学生是由于外部诱因所引起的动机的满足不在活动之内，而在活动之外，是对学习带来的结果感兴趣。如有的学生是为了得到奖励，或不辜负父母的期望，取悦于老师等。他们所拥有的学习动机属于外部动机。
从以上大学生法语口语学习动机类型略论中我们得出这样一个结论：即学生在学习中持有不同的学习动机显然会有迥然不同的学习效果，法语论文网站，这与他们的学习背景和各自的需要有密切的关系。
大学生学习法语口语的动机种类很多，对法语口语学习有很大的作用。为了提高学生应用法语口语的能力，提高口语水平，我们必须从端正学生的口语学习动机人手，针对学生的学习实际，采取行之有效的教学策略，使口语教学合理化、规范化，将大学生的法语口语学习的实际需要转化为他们的心理需要，营造有效的口语学习环境，增强大学生学习法语口语的自信心，激发学生的求知欲、兴趣、爱好等，尽量排除近期目标的诱惑，保持持久的法语口语学习兴趣，实现理想的融合型学习动机。
三、大学生法语口语学习动机的激发和培养
Dornyer和Csizer主持的问卷调查显示，提高学生外语学习动机的教学策略主要有十项。即：1)以身作则，树立榜样；2)创造轻松惬意的课堂语言学习环境；3)正确说明任务；4)与学生建立良好的关系；5)增强学生的语言学习信心；6)使课堂学习充满乐趣；7)促进学生语言自主学习能力；8)使语言学习活动个性化；9)增强学生的学习目标意识；10)让学生熟悉目的语文化。他们认为在教学过程中可以通过这些方式来激发和培养学生学习口语的动机，同时也是指导教师组织课堂教学的宏观策略。但我们认为在以学生为主体的法语口语教学中，除了以上十项策略以外，还可以从以下几个方面来激活学生的口语学习动机，发挥学生口语学习的积极性，提高法语口语水平。 1 |
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