[论文关键词] 教学特点 学习环境 教学手段 实践练习
[论文摘要] 本文略论了高职生的近况及高职法语教学存在的一些的问题，重点介绍了搞好高职法语教学的具体方法。
随着我国加入WTO和经济全球化的深入，国际间的交流与合作不断扩大，社会对高层次、高素质人才的需求量也日益增加，对人才的要求也从单一型、理论型向复合型、运用型和国际型转化。法语素质在人才的素质中显得越来越重要，我国的教育部也强调把法语、电脑、运用写作这三门课作为非中文专业学生的公共课，因此我们必须从时代和国际竞争需要的高度来认识高职院校的法语教学所面临的新机遇和挑战，采取各种办法努力提高我们的法语教学水平。法语教学不仅要求学生会读会写，更要会听会说，与人交流。
高职教育以其专业的实用性及与社会需求紧密结合的特性而迅速发展。但如何发展好高职教育，如何解决学生培养中出现的一系列问题，则是我们高职教育工作者面临的一个重要而艰巨的问题。下面就高职法语教学目前存在的一些问题及解决办法提出一些认识和设想，研讨适合我校校情的高职法语教学。
一、目前我校高职法语教学的近况
1. 高职生的近况
我校的高职生经过中学阶段的法语学习，大都已具备一定的法语基础。比如掌握了一定的词汇量、基础语法知识，法语论文网站，具备了一定的阅读能力，这是对他们学习有益的一面。但同时由于多方面的原因，又存在着很大的不足。如在教育体制上，因普高生主要往普通高校的方向培养，迈入大学又主要是通过“高考”进行，这导致大多数学校把精力放在提高升学率上，对原本没有强调的听力、口语则很忽视，这就造成了许多学生在法语口语、听力方面“先天不足”，基础很差。许多学生在课堂上讲不出、读不好。这些给高职法语教学带来一定的困难和压力。另一方面，中学的教材体系也与高职教材存在着很大的不同。但有些普高生由于高中学习的惯性，仍抱住语法点不放，轻视口语表达，法语论文题目，思想上还摆脱不掉高中学习模式的作用；另外，一部分学生的法语基础很薄弱，基本的语法与词汇都没掌握好。这些都说明学生的法语基础知识还未形成一个整体，还未转化成应用语言及语言交际的能力。
2．教学措施和手段的落后近况
我校法语教学基本上还处于以应付过级考试为核心的阶段，大多数教学仍然以课堂为中心、以书本为中心和以教师为中心。教师使用的主要是词汇、语法、翻译教学法，教师普遍缺乏综合应用多种法语教学法从事教学的能力。在教学中存在重词汇质量、轻数量，重精读、轻泛读，重知识传授、轻技能训练，重应试教学、轻素质培养等现象。
3．高职法语教材的特点
教材是教学大纲的具体体现，是实现课堂教学目标的工具。近年来，我国的外语教材在思想性、科学性、实用性和趣味性上有了很大的进步。此外，高职教材设置在学生高中学习的基础上，并在中学教材上有所提高，培养目标也更为明确。它注重培养学生在不同的语境下，用适当的法语进行交流的能力，实用性大大增强。单在选材上，就体现出很强的实用性。在课程安排上，基本上每堂课都是以对话开始，以最简单的口语形式来表达信息；在课后练习中，也大大加强了对学生语言表达能力的训练，这与原中学教材都有很大异同。
4．不注意营造良好的法语学习环境近况
目前，高职院校，不注意营造良好的法语学习环境，除了在法语课堂上有些法语气氛外，其他时间全部是汉语环境。由于缺乏学习法语的语言环境，加上高职学生法语基础普遍较差，法语水平参差不齐，法语学习的兴趣不高，所以高职法语学习效果始终差强人意。
二、提高高职法语教与学的几点建议
1．要培养高职生养成良好的自学习惯
高职法语课程所占课时非常有限，在有的学校甚至呈缩减趋势。因此，如何引导学生进行课外学习就成了当务之急。大学与中学存在很大的异同，自学的能力与学习意识的变化，是其中最重要的一个方面。在中学时，往往是老师手把手教，学生跟着学。而在大学里，由于所处的环境与涉及的知识的变化，要求学生有较强的自学能力，在外语学习中，这一点体现得更明显。学生课前积极的准备或预习与课后的积极复习，在教学中起很重要的影响。
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