[摘要] 我国对外经贸联系的日益频繁，对商务法语人才的需求也在不断增长，外贸法语中展现外贸业务中各环节,涉及许多交际事件,建立业务关系、询价、报盘、还盘、订货、付款、装船和索赔等。本文讨了在如何在外贸法语教学中培养学习者的交际能力问题。
[关键词] 外贸法语 交际能力
随着我国对外经贸联系的日益频繁，对商务法语人才的需求也在不断增长。外贸法语函电是对外经贸活动中使用的专业法语。培养具有较强交际能力的人才对我国的经济建设有着积极意义。 外贸法语在培养国际商务人才中起着至关重要的影响，是成功应用商务知识、发挥才能、顺利开展经贸活动的钥匙。
一、何为对外经贸中的“交际能力”
“交际能力”最初由美国社会语言学家Hymes提出。他认为“交际能力”可理解为一个人对潜在语言知识和能力的应用,包括语法、心理、社会文化和概率等方面的判断能力。该理论极大地鼓舞和启发了新一代的语言学家,扩展了语言探讨视野,引发了一股强大的外语交际教学法趋势。交际能力的含义现在发展为:一个人应用语言手段和副语言手段来达到某种特定交际的能力,包括理解和表达。随着各国间经济和文化交流的频繁化,为满足特殊的交际需要,产生了ESP(EnglishforSpecificPurposes)课程。ESP课程有明确的教学目标、教学内容和交际需要。ESP课程的目标和内容是以特定的语言交际功能和学习者交际需要而确定的。它以学习者的目的来确定教学目标,安排教学内容,选择教学措施,是一种实践性、运用性课程,具有明确的目的性和功用性,使学习者的专业或职业法语知识和技能专门化。外贸法语函电就是一门ESP课程,培养学习者交际能力是成功教学的核心。
二、外贸法语教学中交际能力的培养
1.交际能力的需求略论
Munby的外语教学的需求略论的观点,外贸法语课程学习者主要是高等院校商务法语或国际贸易专业的中、高年级学生,有一定的法语基础。教学中法语用于写作符合规范的外贸信件。使用环境涉及对外贸易的企业、公司或招商局。学习者要学会如何与买方、卖方或银行、保险企业等单位和个人,就贸易中具体环节进行咨询、协商或洽谈。外贸法语教学要求达到的程度,视各学校情况而定。外贸法语中展现外贸业务中各环节,涉及许多交际事件,如建立业务关系、询价、报盘、还盘、订货、付款、装船和索赔等。交际过程中要掌握清晰简洁、礼貌貌周到等准则和对方本位的立场。
2.培养兴趣
要让学生能全身心的投入的学习,教师应采取方法帮助学生了解和引导他们喜爱该课程。教师的人格魅力是培养学生兴趣的一个直接因素。热情、亲切、幽默、开明、宽容的教师往往容易获得学生的好感和喜欢。对老师的喜爱会逐渐转化为对教师所教学科的喜爱。课堂话题也能调动学生的兴趣。商贸领域生动鲜活的事例或其他领域的话题,只要有助于教学内容的理解和培养学生的兴趣,都可以选择来讨论。多媒体和网络资源也可以加以应用,以便丰富教学方式,吸引学生的注意力。不断让学生体验到自己的进步和学习的快乐,也是增强学生学习兴趣的一个途径。在课堂上给予学生展示学习成果和进步的机会,同时建立一个全面而理的评估机制,对学生进步予以及时的反馈,激励学生不断进步。
3.提供真实的语言素材
近年来外语交际教学法被广泛运用于外语教学,尤其是ESP教学。交际教学法认为教学材料是作用课堂交际和语言使用质量的重要因素,能促进交际性语言使用。常用教学材料有以篇章味基础的材料,以任务为基础的材料和以及实物教具。函电课程主要涉及的是前两种。课本提供了大量的经贸信函。教师还可以补充些其他的语言材料。如讲到装船一章时,可以上网搜索国内外海运企业网站,查阅真实素材。即使是中文材料也可以给予学生很强的感性认识,有助于推进学习者的认知过程。
4.开展丰富的语言交际活动
根据交际教学法,外语课堂应是一个充满“交流”的场所,“用语言去学”,交际能力的获得依赖具体的交际活动。教师在具体教学中可根据各单元的主题,精心设计相关的情景活动。任务活动的开展需要较多时间,因此在设计任务时,要抓重点。学生基本掌握该单元信函的特点后,单元中的其他信可由学生课后自习,可另外安排时间让学生上台展示学习成果。展示形式可采用演示文稿,略论各信函中的交际事件、交际手段、写作特色、语言重点;或发挥想象力,进行角色表演,生动展示交际事件。教师应有针对性的评点,并把学生的著作与课文中相关的范例进行比较。学生通过实践,认知到其中的差距和优势,能发现各自应获取的新知识。教师可根据学生的语言水平、接受和领悟能力,进行适度的文化导入。讲解翻译练习时,通过对比突现法汉语言结构与文化间的差异,使学生获得跨文化交际的文化敏感性。还可通过学生喜爱的讨论方式进行文化导入。 1 ，法语论文，法语论文题目 |
