[摘要]趣味教学是学习 法语 的一种好措施，可以起到事半功倍的影响。本文从三个方面探索了在法语学习中如何进行趣味教学。
[关键词]初中法语 趣味教学 学习效果
中学生这个年龄具有爱说爱动，自我约束，自我控制能力不强的特点，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学措施进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学法语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学习法语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，这正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题应该是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学措施，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所研讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同研讨这个问题，以来推动中学法语教学。
一、和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓着。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，法语论文，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，法语论文范文，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和措施，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃法语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，关于激发学生的学习兴趣作用极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”“、师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的法语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟法语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首法语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
法语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半”，导入新课要讲究 艺术 。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要精讲，长则生厌；要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践，这样可以使每个学生都品尝到成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和 发展 ，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂的主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 1 | 
