摘要： 法语 教学的最终目的是培养学生使用法语的交际能力。对话是法语交际的最基本形式，所以，突破交际难关应先从对话入手。本文研讨了运用4L（liven、 listen 、learn、live out）法教学模式实践对话教学，实现交际的目的。
关键词：4L法教学模式；实践
法语是一门实践性很强的学科。法语学习主要是通过学生的语言实践活动（即听、说、读、写）感悟和积累语言材料的过程。因此，教师在法语教学过程中要突出学生的主体地位，强化语言的实践活动，尤其是对话教学，更应该注重学生的实践活动。那么，怎样才能实践法语对话，使学生学以致用，真正能够达到运用于交际的目的呢？在多年的教学实践中笔者 总结 出了４Ｌ法。
４Ｌ法
实践法语对话，就是从对话中学对话，就像从唱歌中学唱歌一样，即让学生反复地听、反复地练、反复地用，达到实践的目的。在学生训练过程中，必须要敢于开口，教师要创设舒适的环境与氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的情境中学习，以达到较好的学习效果。４Ｌ法的涵义是指Liven、Listen、Learn和 Live out。Liven即开展新对话之前要使学生做热身活动，使学习气氛活跃起来，让学生情绪振奋起来，心情愉快地接受新知识。Listen指的是要反复听所学对话的内容，在听的过程中要让学生体会对话的语境，模拟其恰当的语气，法语毕业论文，以求准确地表达。Learn是指学生在实践语言过程中独立地去感知、学习、理解、提高、应用，把书本知识变成自己的能力。Live out就是在以上训练的基础上，学生对所学知识的内化、提高和运用，把所学语言正确地应用在实际生活中，达到实践运用法语的目的。
４Ｌ法中的四个环节紧紧相扣，步步加深，充分发挥学生在学习过程中的能动影响，充分体现学生的主体地位，让学生在快乐中学习，在生活中学习，学以致用，真正达到实践对话语言的目的。
４Ｌ法教学模式
Liven针对对话的内容和学生当前的学习状态制定相应的课堂组织形式，务求气氛活跃，仿真生活，激发学生学习兴趣。
Listen播放录音、录像或教师朗诵，让学生在听的过程中仔细琢磨体会对话的情境与朗诵的语调，使学习达到事半功倍的效果。
Learn在听的基础上让学生去读，要模仿适合其语境的语气；在此基础上去学习、理解，自主体验，自主感悟，自主质疑，然后教师针对重点和难点精讲。
Live out实践对话语言——语言操练和语言交际，即在语境中呈现、操练语言知识，法语论文题目，在真实的情景中用得体的语言进行交际，达到学以致用的目的。
4L法教学的实施步骤
（一）Liven阶段——排除心理障碍，营造气氛，激发热情
现代 心 理学 的探讨表明，在和谐、民主、平等、自由的课堂教学氛围中，学生往往是思维反应敏捷，乐于开动脑筋，思考、解决问题的理智反映速度明显提高。因此，民主和谐的教学氛围是打开学生情感交流闸门的前提。苏联的 教育 家卡斯金说过：“不考虑学生的情感因素就不可能使他们始终如一保持积极的学习态度。”为此，教师一进教室就面带微笑、亲切地与学生打招呼，使课堂教学在友好的气氛中拉开序幕。然后充满激情的开展所设计的激活课堂活动，让学生自由配对或分组自由交流，让学生尽情表演，学生在平等、友好、热烈的交流中克服了怕错、不愿说的毛病，激发了学习的兴趣。比如，在学法语第四册第二单元：WHAT MAKES A GOOD TEACHER一课时，我以甜蜜的、友好的口吻问：“Do you think I am a good teacher？”学生异口同声地回答：“Yes！”看到学生非常兴奋，我便追问到：“Why？”学生们便激烈地讨论起来。我抓住这一契机把学生分成几个小组自由讨论，然而总结讨论结果并写在黑板上。这样的设计激活了课堂气氛，为对话学习做好了铺垫。
（二）Listen——准确表达的前提和关键
教会话的关键是让学生多听，听发音、听语调、听语气、听语感，只有听清楚了、听准确了，才能说得对、说得准确、说得地道。在此阶段中，大多数教师只让学生听一两遍再问几个问题就作罢，忽略了学生听对话的模仿阶段，久而久之，学生所说法语往往带很强的地方口音，缺少“洋味”。在此阶段先让学生泛听以了解大意，然后针对所提问题，让学生反复模仿对话原文并给予准确的回答；再对照课本一句一句地边听边模仿，或只是模仿对话中的重点句子和难点句子，具体情况要视对话内容而定。 1 | 
