对于四、六级考试改革后大学法语教学新模式的研讨[法语论文]
资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆
更新时间:2017-05-08
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论文关键词：教学模式；教学情景；多位一体；学习倾向
论文摘要：随着大学法语四、六级考试改革的不断深入，大学法语教学模式的更新势在必行。传统的法语教学模式已不能满足现行大学法语教学的需要。重点研讨在新的教学模式下可采用的教学措施。
一、法语教学模式的近况
现行的法语教学采用的是传统的教学模式，即单词一语言点一语法点一课文。这种教学步骤的弊端显而易见，一是单调乏味且效率低，教学模式死板难以激发学生的学习热情。二是传统的教学属填鸭式教学，教师与学生对话交流少，不能正确评估学生的掌握程度。三是听、说、读、写四项基本技能得不到综合训练，尤其是听说能力，大部分学生学的是哑巴法语，不能适应时代的需求。
二、树立以学生为中心的教学新理念，实施以学生为中心的教学新模式
传统的教学模式是把每篇课文的重点和难点传授给学生，学生在这种教学模式下消极被动地进行学习，他们一般没有自己选择的机会，通常依赖老师从事学习活动。这使学生不能进行创造性大学习，这与素质教育和时代背道而驰。为适应新时代的需求，教师应把教学的重点放在激发学生的学习兴趣和培养学习能力这两个方面。首先应激发学生自己积极主动地探究知识，学生由被动变主动，有被迫变自愿。只有这样才会达到不教而教的目的，收到事半功倍的效果。就思维能力而言，应让学生自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论，教师只起引导影响。这是一个真正的思考问题的过程，也是培养学生综合素质的过程，符合素质教育的目的。
三、在新的教学模式下可采用的教学措施
(一)设置课堂教学情景
教学情景的设置可采用两种方式。一是设置问题情景。设置问题情景的准则是不束缚学生的思维范围，带有诱导学生质疑的功能，以便达到学生自觉积极学习的目的。应用创设问题情景进行启发式教学。所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，应用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明的是，启发式教学不仅是教学措施，更是一种教学思想，教学准则和教学观。我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述：“不愤不启，不悱不发。”不过孔子的启发式教学很强调学生是否有“愤”和“悱”的心理要求，若无此要求，则教师不必“启”和“发”。而现代教学则强调外因内因的统一性。对教师来讲，通过自己的外因影响，调动学生的内在积极性。启发式教学，关于教师的要求就是引导转化，把抽象的知识转化为具体的知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。启发式教学的目的就在于利用一定的“诱因”激发学生的学习动机，使已形成的学习需要由潜在状态转为活跃状态，使学生产生强烈的学习愿望或意向——学习积极性，成为实际学习活动的动力。
二是模拟情景。外语教学活动始终是一种模拟交流，“情景模拟法”就是让学生围绕某个探索的中心问题，来模拟表演某个场景，然后讨论表演，并以此来引导学生共同探求对人、事、物的情感、态度、价值取向和问题解决策略，帮助学生形成处理问题的恰当措施与技巧。它的核心是激情和让学生表演操作。其操作步骤可分为：一是选择主题中需探索的问题进行情景构思。
二是设计制作情景模拟所需的多媒体课件，如：背景画面等。还可准备一些实物，适当增强仿真效果。三是让学生选择扮演、担任角色，教师布置有针对性的观察、思索的任务。四是从情景模拟中再现问题，引出问题，展开解决方案的讨论。“情景模拟法”适用于各年级在解决一些探索难点问题时使用，让学生从现场的情景中获得心理体验，产生求知欲望，激发学习兴趣，使枯燥的探索问题变得易于被学生接受和理解。但为了更能激起学生情感上的共鸣，要求教师事先作好精心的准备，法语论文范文，从内容的选择确定，到画面情景的设计，再到多媒体课件的制作都需教师精巧构思，细心钻研。此措施既可用于再现实际生活中遇到的各种语言现象，也可用于问题解决之后的反思拓展，即展示问题解决的主要过程。模拟情景是学生积极自觉进行学习的最直接的措施，能帮助学生准确快速地推断语境，法语论文范文，收到较好的理解与记忆效果。
(二)创设多位一体教学方式
心理学探讨表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如产生厌倦感，任其发展，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中。就是最积极的学生上课期间有时也会跑走神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学生思路重人正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，应不断采取新的教学手段，而不是一味地亲自在黑板上罗列key words或讲出大意来让学生复述。 1 |
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