【摘要】高职 法语 口语教学的目的是提高学生口语交际能力， “任务教学法”是以任务为基础的教学措施，其运用到法语口语教学中能提高学生语言的实际应用能力和其他综合素质的 发展 。
【关键词】高职法语；任务教学法； 口语教学
一、高职法语口语教学的目的和近况
法语口语教学的目的是培养和训练学生语言知识转换能力。高职院校的学生，相关于普通本科院校的学生而言，基础比较薄弱。他们在法语口语学习中出现的问题也较为突出，诸如不敢开口说、 表达单一、呆板、 不懂得转换表达方式、无话可说等等问题。因此，我们必须寻求一种措施，把外语学习的重点放在提高学习外语应用能力上，将学生真正置于一种“ 自然 语言学习环境”中，通过循序渐进的自然过程，达到全面提高学生交际能力的教学目的。
二、 任务教学法
1、概念和特点
“任务教学法”是指以任务为基础的教学措施，运用在外语教学中是指在课堂教学时通过学生和教师共同完成(transact)某些任务,使二语学习者能够自然地学习,习得语言,扩展中介语体系和促进外语学习进步。任务教学法是指引学生达到目标的措施和道路。任务教学法在学生现有的母语交际能力和目标语之间架起了一座桥梁,为学生提供共同学习的机会,调动学生潜在的应用和创造语言的能力。
2、主要准则
(1)实践性准则: 即任务的主题要与真实世界密切联系, 学生的学习更加具有针对性和实用性。
(2)自主性准则: 提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会, 学生能够自主、自由地进行学习, 从而有效地促进学生创造能力的发展。
(3)综合性准则: 任务具有学科交叉性、学生能综合应用各项技能的特点, 比如把 计算 机课程、法语或其他学科的知识融合在一起, 共同完成某个项目。
(4)开放性准则: 即任务项目能体现学生围绕主题所采取的探究方式、措施以及学生“著作”的展示、评价等方面具有多样性和选择性。
(5)评价特点:任务型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程, 测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。任务教学在高职法语口语教学中的运用教学改革教学改革任务教学在高职法语口语教学中的运用
三、高职法语口语教学中的任务教学法的设计和实施
任务的类型是小组主题发言或演讲。任务的目的一是培养学生的口语表达技能，法语论文，二是提供语言实践及合作学习的机会，锻炼合作技能、领导组织能力及社交能力。“交际型”法语口语教学的任务就是开口说，动手做，通过完成任务到达传递信息，表达思想的学习目的。教师只设定教学任务的框架，而任务本身要由学生自己设计，组织并实施完成。项目教学要以学生对任务的完成为基础,项目必须贴近学生生活,贴近社会现实,使项目与课堂目标结合,使语言学习与现实生生活中的语言应用结合。在设置好任务后，学生分小组进行实施，在规定的时间内，学生带着明确的任务目的，积极主动的进行学习，通过各种渠道收集图案文字材料等信息，形成相对独立、完整的主题发言。在这过程中更好得体会到了“从做中学”（learning by doing）的乐趣，从任务的开始到结束，法语论文网站，学生不仅使自己沉浸在模拟的目标语环境中，通过实践、思考、调查、探讨、讨论和合作等方式学习和使用法语，完成学习任务而且在执行任务的过程中还学习了一些跨学科的知识和计算机操作技巧。基于任务教学法的成果，典型的口语课程可以分为四个步骤：
1、任务前阶段：任务前阶段学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的要求和实施任务的目的，前期准备事项。
2、计划任务阶段：任务前阶段后，学生带着各自项目任务在各自小组集思广益制定实施计划，分派任务进行资料的收集归纳共同完成项目任务，并进行演练和彩排。 1 |
