论文 关键词：大学 法语 ；课堂教学；提问技巧
论文摘要：提问是师生课堂上的一种交流形式。对学生来说，是一种学习策略；对教师来说是一种教学策略。课堂上教师能否娴熟地使用提问技能对学生的学习兴趣、课堂组织作用很大；同时教师的提问方式、深度都会对学生的学习方式和理解深度有重要作用，会提问的老师不仅要求学生会回答，也要求学生会发现问题，提出问题。
法语教学过程是师生双边活动的过程，要求师生在课堂上互相配合，共同完成语言交际活动和教学过程。合理提问则是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、略论能力和创新能力的重要手段。法语课堂提问是启发式教学的手段之一。这种教学手段以学生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习法语的积极性，主动性和创造性。问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情境，可以启发学生领会教学内容，法语论文，检查学生掌握知识情况，激发学生求知的欲望；能使学生最大限度地获取信息，激活学生的思维，调动学生的积极性；能更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效益。
一、提问的含义
课堂提问是指在教学中教师根据教学内容和学生实际有目的、有计划、有步骤地设计若干问题，用以启迪学生思维，引导学生学习，法语论文范文，达到教学目标的一种常用的教学手段。 是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是实现教学反馈的方式之一，是师生相互适应的基础，是启发学生思维的措施和手段。
课堂提问是课堂教学中教师对学生提出问题促使学生产生问题意识，从而把握教学活动的方向和进程。通过师生相互影响，检查学习，促进思维，巩固知识，应用知识，从而实现教学目标。
法语教学中的提问并不仅仅是使用疑问句形式，而是指在缺乏信息或需要信息时做出的发问。在法语中，同是疑问句句型，却有多种不同的语言功能，例如：
Can you hear me at the back? (提问)
Can you say it slowly, please? (建议)
Why don’t you stop talking? (恼怒)
Do you really think that’s the right thing to do? (不赞成)
Are you kidding me? (不相信)
Nice day, isn’t it? (开场白)
Would you please not make so much noise? （抱怨）
May I say how smart you look today? (称赞)
May I congratulate you? (祝贺)
因此，我们不能把提问技能与使用疑问句完全等同起来。
二、提问的功能
在教学过程中，应用提问可以表达许多不同的目的。下面以College English Book I Unit1 and Unit 3 为例，对其主要功能做一简要说明：
1．获取信息。学生通过读课文,了解一些基本信息。如：
How old was the old lady?
What had happened to Enid?
What kind of work does Myra do?
Who was Mrs. Morrison?
2．吸引学生的注意力
Do you know your IQ?
Are you a student with average intelligence? (Unit1)
How many presents have you received?What are they?What’s your favorite?
3．使学生对某些问题产生兴趣和支持。教师可以提出一些有关的问题，如：
How can you study well?
How can you improve your study habits?
4．了解学生的学习困难
What do you find the most difficult in study/learning English?
5．表示对学生的关心
How are you getting along with your study?
When were you born?
How do you usually spend your birthday?
6．了解学生对有关问题的观点和态度
What are good study habits? What are bad ones?
What might have been the reasons that Enid had never married?
How do you feel about the printed “Happy Birthday”?
Do you think that Myra really cares about old people? What does she really care about?
7．鼓励学生参与课堂活动，创造活跃的课堂气氛
Why did the old lady tear the check into little bits?
8．评估学生的语言掌握情况
What’s the difference between “living” and “enduring” a life?
9．鼓励学生积极思考问题。如：unit3课文内容是过生日，可问某个学生：
What kind of presents can we receive?
Which birthday is the most important?
四、提问的类型
根据国外的一些探讨，提问分为五类：回忆性提问、理解性提问、略论性提问、综合性提问、评价性提问。
1．回忆性提问。即让学生追忆学过的基本内容，以检查学生是否记住了所学的知识。
2．理解性提问。即检查学生是否理解了应该理解的知识。 1 |
