摘要:本文从大学口语教学近况入手,略论教学中存在的问题,提出提高教师素质、创设语言环境是提高口语教学质量的主要策略。
关键词:教师素质;语言环境
一、大学口语教学近况略论
为满足社会对 法语 尤其是口语人才的需求,近几年,法语口语教学越来越受到国家教委及运用型大学的重视。专家们提出了一些行之有效的口语教学措施:自主学习法(陈冬纯2006:3)、认知法在大学法语口语教学中的运用(孙倚娜2003:3)、课外监督机制在大学口语教学中的运用探讨(祝询2005:4)、应用仿真情景对话培养法语口头交际能力(曾路,李超2005:4)、SBI在大学法语口语课的运用设计(高晓芳,袁禹2004:6)等。但由于传统教学措施在高校教学尤其是运用型大学中根深蒂固,且新的口语教学措施对老师的语言能力及文化素养要求较高,因此传统教学措施在法语口语教学中仍会发挥着主导影响(胡俊杰2007,2)。传统的法语教学过多地重视词汇,语法等概念化知识的积累,忽视了口语技能的训练。严重阻碍了学生口语水平的提高。并且,一些大学法语教学体制中仍存在一些严重损害着学生口语能力培养的现象:强调法语口语教学,往往忽略了语言教学的 规律 性和普遍性;教师整体文化素质偏低,不利于培养学生的听说能力;教学手段落后,很难为学生创设语言环境;教学措施陈旧,无法激发学生的兴趣。
二、针对以上存在的问题,提出以下改进方法
1.提高教师素质
联合国教科文组织对外语教学质量提出了五个因素与一个公式:教学质量=[学生(1分)/教材(2分)/环境(4分)/教法(3分)]x教师素质。由此可见,教师素质是提高教学质量的关键因素,提高学生的口语交际能力必须提高教师素质。
法语教师的素质包括流利、地道、规范、顺畅的 英文 ;宽泛的知识面;普通语言学和运用语言学理论;具备科研能力;具备自己的教学措施和解决问题的能力。(刘润清,戴曼纯2003:16)然而,运用型本科院校法语教师数量不足,导致教师的知识水平、教学能力不高,学院往往对新教师只考核外语知识,对年轻教师的培训也只侧重语言知识的积累和语言技能的提高。忽视了对教师整体素质的培养。口语教学要求教师素质的整体优良性。口语授课教师除具备标准的语音语调、正确的语法规则、规范的法语、汉语口语表达能力;除掌握以法语为母语国家的文化背景知识及相关学科知识以外,同时应具备教研、科研能力。只有教师整体素质提高了,方能“名师出高徒”。2007年是高等 教育 本科教学质量年。教学要求提高、学生水平提高以及对教师的教学考核标准提高将给教师带来很大压力(夏纪梅2007:02)。对此,口语教师应采取积极的态度,一方面要坚持收听、收看法语广播,法语节目、阅读最新外语报刊、书籍以提高业务水平;另一方面要充分利用多种资源,包括来自学生、教材、课堂、同事、专家、社会的资源,积极参加 科学 探讨工作,在实践中不断完善自我。
2.了解学生文化
巴西着名的教育学家保罗.弗莱曾说过:教育者要比以往更具有一种科学能力来让他们理解这样一个事实,即对学生所处的现实世界,学生所使用的语言和言语包括口音以及并非一定能被教师的个人世界轻易接受的某些习惯、爱好、信仰、恐惧和欲望所形成的文化环境的了解是多么的重要。学生作为教育对象也是作用教学质量的一个重要因素。口语教师如何了解学生心智并怎样适时进行相应的调整,使其积极主动开口说法语,需要教师深入学生中,了解他们的家庭、学习、朋友、喜好等各方面的情况。特林.芬瑟着的学校是一段旅程中有这样一段话:教师努力成为孩子早期阶段敏感性的保护者;成为童年中期深度感觉生活和道德方向的引领者;成为青年期观念和理想发现的陪伴者。我认为口语教师应成为学生倾诉心声的聆听者;成为学生口语意识提升的促成者。
3.创设语言环境
上世纪二十年代法国帕默(H.E.Patmer )和洪贝(A. S.Hornby)等提出了情景教学(Situational Language Teaching )的理论。认为语言学习中最重要的是为学习者提供真实 自然 的语言学习情景,使学生自然“习得”语言。这一理论对非法语国家的法语教育及普及起到了革命性的影响。在语言能力 发展 过程中,包括三个环节,语言的输入( Input )、学习者的中心处理(central processing)和语言的输出(Output)。要想培养学生讲得一口漂亮流利的口语,首先要给他们以足够的机会去听和读,即输入语言材料,只有在语言的输入积累到一个相当量的时候,才能逐步转化为说的能力。教师可以应用课外监督机制(祝寻2005,4)要求学生课外多听磁带,模仿其语音、语调,逐渐形成地道纯正的口语。也可以为学生播放英文歌曲、放映原版电影等激发学生学习法语的兴趣。使学生更加直接、真实地了解法语国家的风土人情、文化背景、思维方式等。在教学过程中,教师可以利用Short report at the beginning of class、 Role Play.、Game.、Story telling以及Retelling为学生创造言语处理、言语输出的平台。语境是提高教学质量的另一重要因素,也是二语习得的保障。因此,大学在外语教学中应给予高度重视。 1 ，法语毕业论文，法语论文题目 |
