摘要：法语语感是人们对法语语言的感觉，包括对法语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。在法语教学中要有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成。语感的培养一般可以用以下几种措施：使用法语，培养语感；加强阅读，体会语感；背诵课文，深化语感；精泛结合，培养语感以及创造有利于学生学习法语的环境和氛围，在合适的语言环境和氛围中培养语感。
关键词：法语教学；语感；培养措施
法语语感对法语教学和法语的应用起着重要影响。它是人们对法语语言的感觉，包括人们对法语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对法语语言的直接感知能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好法语，就应该具备良好的语感。有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的法语语感呢？通过教学实践，我认为可以采用以下几种具体措施：使用法语教法语，培养语感；加强法语阅读，体会语感；背诵法语课文，深化语感；精泛结合，法语论文范文，培养语感以及创造有利于学生学习法语的环境和氛围，用合适的语言环境和氛围培养语感等。
一、使用法语，培养语感
在教学中教师要坚持“尽量使用法语，适当利用母语”的教学准则。教师的教和学生的学都尽量不用母语，即使使用也应该加强略论对比。要求学生使用法汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，有助于法语语感的形成。教师都有这样的经历，即有些法语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越糊涂的现象。在这种情况下，教师给出一些包含该词、句的法语片断或句子的材料或录音，让学生在具体的语境中反复听、读和理解。这样既可以培养语感，也会给学生的理解以铺垫，法语毕业论文，达到帮助学生理解、掌握词、句的目的，又能有效提高学生的法语理解能力，有助于培养学生应用法语思维的习惯。
二、加强阅读，体会语感
教学实践证明，加强阅读，可以体会语感，而且读的文章越多，即阅读量越大，越能增强语感，也越能体会到思想内容并受感染。因此，法语教学应注意引导学生阅读，让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式很多，可以在课上，也可以在课下；可以单人读，也可以以小组形式读。
在这一过程中教师要注意教给学生阅读的措施，只有学生掌握了正确的措施，才能达到教师“不教”的目的，如学生的泛读应应用默读和朗读的措施，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的程度。
朗读对培养学生的语感很有影响，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”法语语言的学习也遵循此规律。
三、背诵课文，深化语感
背诵课文是培养语感的重要措施。背书时输入的‘语言形式’和已有的各种知识融汇，共同影响于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和略论，这就是语感的形成。语感强了，语言表达就会流畅得体，表现出来就是学习外语的高效率。
有关探讨还表明，隐性语言知识（指那些内化了的语言知识），它们存在于学习者的潜意识层里，学习者不一定能清晰地表达出来，但能不加思索而流利地使用语言，这便是我们说的语感。背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固，因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识，学生的语感也就因此形成了，这势必促成了其语言习得。随着背诵的不断输入，学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加，隐性语言知识不断扩展，语言能力也就随之不断提高。
四、精泛结合，培养语感
精泛结合在这里是指教学中的精细和粗略。事实证明，不仅阅读教学有精泛之分，听、说、写教学与训练也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加宽泛地学习法语知识，更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，形成法语语感。
此外还应创造有利于学生学习法语的环境和氛围，用合适的
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