【摘 要】 法语 专业语音教学面临着诸多问题,亟待进一步研讨和解决。本文就语音学习的重要意义和教学策略两方面来研讨法语系语音教学。
【关键词】法语系 语音教学 质量
法语学习者从入门阶段就会在专门或其他法语学习中或多或少接触到语音知识和技巧。然而,学习者虽已学习了所有音素,一般也能准确发出单词读音,但绝大多数无法流畅 自然 地说好法语。而且,几乎所有学生对语音学习还存在认识误区,他们以为学好语音并不是人人都必须掌握的;他们更认识不到语音水平也是作用 听力 水平的重要因素。显然,法语系语音教学面临着诸多问题,亟待进一步研讨和解决。
一、语音学习的重要意义
1.语音的掌握程度会作用学习者对法语学习的信心和热情。作为语言三要素之一的语音最易被察觉而成为重要的评判因素。语音掌握不好,说话者就会担心在他人面前暴露自己的弱点而让人笑话,就会尽量避免在别人面前开口。久而久之,这自然就妨碍了听说等交际能力。更糟糕的是,他会在潜意识里形成自我否定的消极态度,有可能会悲观地认为自己学不好法语。相反,语音好的学习者会赢得同伴的羡慕和老师的赞赏,会产生成就感和自豪感,这种自我肯定的意识会积极影响于法语学习其他方面,从而带动法语综合素质提高。
2.语音的掌握直接关系到许多其他法语知识和技能的学习。语音中的音素有区别意义的影响。首先,发音上的错误往往会引起意义上的误解,如把sing[siη]说成sin[sin],把bad[bed]说成bed[bed]。其次,语音的准确与否作用到能否正确听懂对方。听力上的困难很多时候是自己不正确的语音造成的。比如说可能把sheep[∫i:p]听成ship[∫ip],把sought听thought,把连读出来的think it over当成一个生词。有些语法、词汇等知识也会受到语音的作用。比如模拟自然界声音的拟声词、不规则动词的变化 规律 等。另外,语音中的重音、节奏和韵对句子结构和习语构成起着很大的影响。而语调在交际中的影响更是不可小看。熟悉语调的人可以借助适当的语调准确地传情达意,有时能表达出言语无法表明的微妙含义。同时,他也能准确听懂对方的信息,捕捉到说话者间接表达的真实意图。总之,如果不了解或不能正确地使用语音知识,必然会使交际效果大打折扣,甚至致使交际失败。
二、语音教学策略
1.提高对语音学习的认识,明确学习计划和目标。俗话说,好的开端是成功的一半。学生刚进校时大多都有学好法语的强烈愿望。教师应抓住时机,充分利用第一次课,帮助学生充分认识语音学习的重要性和重难点,提出具体要求,帮助学生战胜畏难情绪、增强自信。
2.丰富教学内容,活用教学措施。语音课要讲练结合,不能一味地讲发音原理。学生操练部分除了教材里已有的例词、例句外,教师还可以准备一些儿歌、小故事、绕口令、笑话、谜语、 英文 歌曲、影视对白甚至游戏等等,也可以让学生课前准备这样的材料并以适当的形式在课上展示。
3.教语音应该明白一些规则。我国学生受汉语发音习惯的作用比较严重,在读法语时,也是字正腔圆,法语听起来很生硬。此外,在发音细节上也存在很多问题,比如:发长元音不够长,发短元音不够短,发圆唇音不够圆,发全开或近乎全开的元音时口开得不够大,发法语浊辅音时声带振动不够有力。另外,学生发摩擦音时发音器官的摩擦活动不明显,甚至根本就没有摩擦,结果发出来的摩擦音几乎没有摩擦的味道。而法语的摩擦音却是一个很大的群体,占了辅音的一半。法语中所有这些近似于汉语声韵母和汉语里根本没有的音素应该是学生特别注意的,也是教师通过对比法着重讲解的。因此,我们练习发音时,一定要做到:发元音时口腔一定要饱满,长元音一定要拖长,短元音一定要短促有力,辅音不要拖泥带水,双元音一定要有从一个元音变化为另一个元音的滑动的过程。 1 ，法语论文，法语论文 |
