【摘 要】在新课程下的 法语 课堂教学中，我创设一个轻松、愉快、民主的课堂氛围，从中关注他们的学习，关注他们的 发展 ，并且不断的调整自己的教学措施，使每一位学生都能有进一步的提高。
【关键词】法语课堂 学生个性
新课程标准强调教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是学习的真正主人。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，彼此形成一个“学习共同体”。新课程给了学生充分展示潜能和完善自我的宽阔舞台，让学生成为学习的真正主人。
一、让 艺术 的魅力来熏陶学生
学生学习法语的主要途径是通过法语课堂教学来获得知识，这就需要课堂教学要符合学生学习发展的 规律 ，能够激发学生学习的兴趣。那么在新课程下，法语教学就可以营造艺术化的课堂气氛，给法语课堂注入活力，激发学生的学习兴趣，从而产生良好的教学效果。学生在这种丰富多彩，生动有趣的法语世界中可以尽情地遨游飞翔。
1. 听力 与绘画相互结合
培养学生的听力能力在小学阶段一直是个难点，那么在教学过程中，可以设计一下，将所听到的内容绘画出来。因为视觉形象不仅能够加深学生对法语的理解与记忆，还可以培养学生动手能力、审美能力等综合能力。例如：在教学水果类、颜色类的单词时，法语毕业论文，可以直接让学生将所听到的单词画出来。在听力测试时，可以编制出一些听录音——画图——涂色的题目，这就为枯燥无味的听力训练增添了无穷的乐趣。
2.语感与旋律相互渗透
课标中提出小学阶段法语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。那么在教学中可以通过听唱法语歌曲的形式培养学生语感。这种方式不仅丰富了法语课堂，调节了课堂气氛，而且深受学生喜爱。由于法语自身富有 音乐 节奏，抑扬顿挫的语音语调也具有一定的吸引力，所以教师可以充分发挥语言的感染力，编一些有节奏的儿歌来培养学生的语感。例如在教学 Colours单元时，可以编成 “Black, black, which is black?Hair, hair, hair is black. Blue, blue, which is blue? Sky, sky, the sky is blue.” 等等，学生一边拍手一边念，一下子就琅琅上口了。
3.口语与表演相互融合
学生学习语言知识，法语论文范文，可以用表演的形式展现出来。低年级的学生可以编些小故事进行表演。如森林运动会，让学生上台带着各种头饰扮演小动物，（如鸭子duck, 老虎 tiger，熊猫panda ,小熊bear,等等），再请一位小朋友当裁判说：“One, two, three, go!”到终点后要说出“Who is the winner?”高年级的学生可以编些复杂的短剧，如太空人、渔夫和金鱼的故事等。开始时，教师可以指导学生演，一段时间后，就可以放开手让学生自编自演，他们精彩的表演，流利的对话，不仅提高了自己法语表达能力，还发展了个性，培养了创造能力。
二、让活动的形式来激励学生
根据小学生争强好胜的心理，法语教学大纲倡导活动式教学，那么，在课堂上可以开展多种形式的活动，激发学生学习的积极性，培养学生的自主性、主动性。
1.创设情境进行教学
情景教学是在教学中充分利用形象生动的场景，激发学生学习兴趣，引导他们从整体上理解和应用语言的一种措施。例如在教学对话“Do shopping.”时，教师可以设置一个购物的情景，让学生去充当售货员和顾客，让学生在懂得在购物时，售货员可用“Can I help you?”去询问顾客，顾客可以答“I want…/ I’d like…” 。这样，即能让学生理解对话的意思，又能懂得使用场合。
2.开展竞赛活动进行教学
学生有好胜心理，集体荣誉感浓，这样就可以开展各种竞赛活动以学生间的互相鼓励，老师的表扬来激励每一位学生全力以赴，全神贯注地投入课堂。如：在教学Running时，我将学生带到操场上进行法语教学，以“Let’s have a running race.”进行小组间的竞赛，学生们个个跃跃欲试，都成为紧张而兴奋的参赛者，让他们在竞赛的氛围中都有表现自己、认识自我的机会，感受成功的喜悦。这样，一节课的内容就在一场跑步比赛中完成了。 1 |
