摘 要： 电影因为情节生动精彩、内容真实丰富、文化底蕴深厚而在大学法语课堂占有独特优势。原汁原味的电影片段可以为大学法语课堂锦上添花。作者依据多年教学经验，略论了电影对大学法语课堂的影响，研讨了法语电影片段的选用和使用准则。
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关键词： 电影片断 大学法语教学 选用准则 使用准则
列宁同志在1922年曾指出，在所有的艺术中，电影关于我们是最重要的[1]。电影以画面和音响为媒介，集视听说于一体，形象而直观地再现了社会生活，深刻反映了人们的精神状况。在课堂上播放与课堂内容相关的电影片段可以化枯燥为生动，化抽象为直观，营造一个轻松愉快的课堂氛围和原汁原味的语言环境，法语论文范文，从而激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与课堂学习，增强课堂教学效果。
一、电影在大学法语课堂上的影响
1.法语电影片段能够引起学生的兴趣，扩大词汇量。
电影片段中的语言通俗、地道、真实，画面生动形象，给学生造成强烈的视听冲击，可以瞬间吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生不由自主地融入影片，轻松愉悦地接受课堂内容。教师可以采用多样化的设计方式，让某个电影片段服务于某个单词，可以设计听写任务，让学生在短时间内写出所有听到的单词，可以选取典型句型让学生造句，也可以在课堂结束的时候，选择适合的电影片段串联本堂课学过的所有单词，从而使单词学习趣味化、情景化、整体化。学生大多很喜欢电影并具有很强的好奇心，非常关心人物的命运，通常会在课后找来相关电影看完并相互讨论，从而有效地将大学法语课堂延伸至课外，拓宽视野，提高自主学习能力。此外，电影台词为了更好地塑造角色会使用独特的语言，包括方言和俚语，教师可以收集不同特色的电影片段，让学生揣摩，多角度、全面地了解法语。
2.电影片段可以提高学生的听说能力。
电影片段为学生提供了地道的听力材料和优秀的口语范例，便于学生模仿。比如大家都比较喜欢的电影“Le Fabuleux Destin d？�Amélie Poulain”（天使爱美丽）开头部分讲了Amérie父母的喜好，出现了很多常用的短语和单词，比如，pisser à c？�té de quelqu’un；surprendre sur ses sandales un regard de dédain； sortir de l’eau et sentir coller son maillot de bain； arracher de grands morceaux de papier peint； aligner ses chaussures et les cirer avec soin； vider sa bo？�te à outils， bien la nettoyer et tout ranger enfin； avoir les doigts plissés par l’eau chaud； être， par quelqu’un qu’elle n’aime pas， effleurée de la main； avoir les plis des draps imprimés sur la joue le matin ； faire briller le parquet avec des patins； vider son sac à main， bien le nettoyer， et tout ranger enfin； voir les costumes des patineurs artistiques sur TF1。教师可以打乱顺序让学生听，要求他们快速选择Amérie的父母喜欢什么，不喜欢什么。然后，教师可以让学生模仿电影中的表达方式，谈谈自己的喜好。如此交际情景具体，交际任务明确，且具有很强的操作性，学生的听说能力会得到较大提升。
3.电影片段可以将语言和文化有效结合。
语言是文化的载体，不能脱离文化而存在，文化学习是外语教学不可或缺的一部分。电影是现实生活的再现和升华，直观而生动地反映了民族思想、生活方式和人文气质。电影中包含许多语言外信息，使学生处于真实的语言环境中，各种感官都受到刺激，正如Rihcdars和Godron所言： “以视频为工具的教学有助于学生利用视觉信息增强对内容的理解。”[2]通过观看法语电影，学生在兴趣盎然地学习语言知识的同时，不经意间吸收丰富多彩的文化知识，熟悉不同法语国家的民族气质，克服交际中的人文障碍，提高跨文化交际能力。
二、电影片段的选用和使用准则
尽管，在法语课堂上播放电影片段可以极大地激发学生的学习热情，让学生身临其境地学习地道的语言知识，避免枯燥和效率低下，但是电影片段在法语课堂的选用和使用并非随意、不讲科学性。
1.选用准则。
（1）电影片段要紧扣教学内容。单纯出于欣赏，漫无目的地播放电影片段，对学生没有太大益处。教师必须有明确的教学目标和教学任务，要根据不同的教学内容播放不同的电影片段，并设计不同的交际练习。此外，教师还可以通过其他多媒体手段，比如歌曲、广告、戏剧等艺术形式，将教学内容化零为整，使学生深刻理解和扎实记住课堂主要内容。
（2）电影台词要发音清晰、难度适中。大学法语课堂上不能选用速度太快、发音含糊、太过晦涩的电影片段，否则只会使课堂显得毫无章法，混乱无序，使学生产生厌学情绪。只有发音清晰、难度适中、易于模仿的电影片段才能调动学生的学习积极性，促进教学产出，提高学生的交际水平。
（3）电影内容健康、时尚、多元。大学法语课堂不能选用含有宗教、政治、种族主义色彩或者淫秽的电影片段，必须有利于引导学生树立正确的人生观和价值观。除非名著改编或者相当经典，否则大学法语课堂上不建议播放太过陈旧的电影。此外，电影片段应该从所有法语国家的时尚电影中选取，不应仅局限法国，有容乃大，法语论文，这样才能呈现一个多姿多彩的、有深度、有内容的优秀法语课堂。
2.使用准则。
（1）选择法语原版电影。大学法语课堂上使用的电影片段大都结合教学内容，难度适中，所以建议使用法语原版电影，不要有字幕。这样，学生完全沉浸在纯粹的法语学习环境中，借助画面轻松地理解话语的含义，主动模仿影片中的人物对白。如果有字幕，则只会增强学生的惰性和依赖，分散他们的注意力，不利于他们语言水平和交际能力的提高。
（2）背景知识介绍必不可少。教师在播放电影前要先作铺垫，介绍电影的导演、演员和获奖情况，以及故事背景和故事梗概，添加一些花边新闻，这样可以极大地激发学生的兴趣，吊足他们的胃口，为后面的深入学习作铺垫。这就需要教师在课前收集大量与电影相关的背景材料。教师可以先销掉声音，只播放画面，让学生猜测发生了什么事情，练习口语，然后加上声音，对比之前的猜测，使学生更透彻地理解影片内容，更深刻地记忆所学内容。
（3）使用方式多样化。大学课堂上播放的电影片段可以采用多种形式，避免形式单一。即使再优秀的电影片段，如果每节课都采用一种形式，则也会单调乏味。教师可以通过让学生配音、听写、填空或翻译等多种方式，保持旺盛的精力和持久的注意力，从而达到事半功倍的教学效果。教师也可以让学生写情节梗概、影评，提高学生的语言组织、逻辑略论和写作能力，增强教学效果。
综上，电影片段是一种有效的大学法语课堂调剂手段，只要教师在电影片段的选用上严格把关，在电影片段的使用上巧妙安排，灵活使用，就可以极大地助推大学法语教学。
参考文献：
[1]爱森斯坦.爱森斯坦论文选集[C].中国电影出版社，1982：588.
[2]刘岩.以电影为工具的大学外语教学[J]. 教育教学，P62. | 
