摘要：本文从夯实基础、创设 法语 语境、增大学生的积累量、了解中西方文化异同四个方面阐述了如何培养学生的法语语感，目的在于提高学生的法语综合能力。
关键词：法语语感；培养；教学法
进入21世纪，社会日益信息化， 经济 全球化，这使得作为重要信息载体的法语成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，而要提高学生的法语水平，法语语感起着非常重要的影响。语感就是人们对语言的领悟能力，是语言训练到熟能生巧的表现。语感是一种看不见，摸不到的东西，但它确实存在着，并在法语的学习中起着积极的影响。有效的培养语感，会加速语感的早日形成和优化。下面笔者从几个方面谈谈如何培养中学生的法语语感。
一、夯实基础是法语语感的前提
1.语音教学，渗透语感。
法语与其它任何一门语言一样，都有着自己独特的语音和语调，如果我们细心感受就会发现它有一种韵律美。在教学中，元音有长短音，所以读起来要有抑和扬的反差，而辅音连缀和爆破使辅音连读时会失爆，所以一定要读得一泻而下，要使学生听起来感到流畅和潇洒。重音、多音节的单词有重读音节，有时还有一个次重读音节，这样就显出了抑扬和强弱。法语的句子也一样：动词、名词、形容词、副词、数词等实词通常要重读，法语论文范文，其它的虚词如冠词、介词、代词等一般要轻读，这样句子的节奏就读出来了。所以教师在语音训练时一定要富有节奏地，有声有色地朗读，学生就会 自然 而然地形成一种法语语感。
2.词汇教学，深化语感。
单词是法语学习的基础。掌握了单词，才有可能准确地表达个人在交际时的真实想法。所以单词的教学是培养语感的关键所在。首先，教师要认真地讲解每一个单词，并让学生对单词有一个整体的认知，当然我们可以利用一切可以利用的资源，如声音、图像、肢体语言等使学生对单词的学习简单化，从而达到快速、深刻地记忆单词。其次，要想使学生在记忆的基础上使用单词，必然要把单个词回归到句子中，让词不离句，教师可以采取让学生造句，或给例句的多种方式贯穿词汇教学中，完成了这样的操练，学生就可以灵活、熟练地使用这些词汇。再次，要想培养学生良好的语感，就要提高学生使用单词的频率，这样我们就必须给学生创造一个良好的语境，再把句子运用到篇章中，让学生做对话等。当然，关键的是我们要选择一些学生感兴趣的语境。譬如，法语论文范文，在人教版教材中高一13单元Healthy Diet听说课中笔者在教学的过程中曾创设了“挑食又调皮的Peter尝试各种味道的食品，完成了I like /why?/I don’t like /why?”的句型学习，接下来，笔者又创设了“Peter 来到我们班”的情景，同学们与Peter谈心、争论，最终说服Peter多吃新鲜蔬菜，少挑食的对话操练。下课时学生已经能熟练地应用所学单词和句型，并深化了语感，提高了法语水平。
二、创设法语语境是语感培养的条件
法语的学习和汉语相比，存在着很大的异同，因为缺少学习语言所必需的语境。因此，学校和教师应积极创设条件，提供良好的语言学习环境，让学生可以充分地听和说，使学生沉浸在法语的海洋中，从而帮助学生形成初步的语感。学校是学生学习的主要场所，所以教师在授课的过程中要坚持“尽量使用法语，适当利用母语”的教学准则，同时也要引导学生尽量用法语回答问题和交谈。当然课堂用语要简洁干练，例如多使用：Good morning/Good afternoon/Hi/Hello/Nice to meet you /May I come in? /Thank you./Time to go to class/Time is up/So much for it/Listen to me carefully/Let’s review the last lesson/See you later等。在这种浓浓的法语氛围里，学生自然而然地会产生想用法语交际的愿望，从而为培养法语语感提供了前提条件。除了在课堂上进行师生法语对话互动外，我们还可以采取以下方法创设语境: 1 | 
